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高二哲学复习课课件 授 课 者：吴海燕 音乐停止 * 福建省南侨中学 二年级 从哲理发散实际 双向发散思维在哲学复习课中的运用 建构哲学体系，掌握主干知识 从材料发散原理 马克思主义哲学体系 线索：人与世界的关系，如何认识世界和改造世界，　　　　　　　　　　　如何想问题、办事情。（原理和方法论） 辩证唯物主义 历史唯物主义 唯物论：回答世界“是什么”，即世界的本原、本质 辩证法：回答世界“怎么样”，即世界的存在状态。 认识论：回答人如何“认识世界和改造世界” 价值观 人生观 主要解决“人与社会的关系” 上册 下册 唯物主义 唯心主义 辩证法 形而上学 辩证唯物主义 唯心主义辩证法 机械唯物主义 形而上学唯心主义 建构哲学体系，掌握主干知识一 双向发散思维在哲学复习课中的运用 下列说法各属于哪一种？ 刻舟求剑 联系是普遍又是客观的 道之大原出于天，天不变，道亦不变。 风吹幡动，不是风动，不是幡动，仁者心动 哲学上册分为两大块，辩证的唯物论，和唯物的辩证法，每一块有哪些原理，每一原理应从原理名称、相关概念、原理内容、方法论意义、联系实际五个方面去把握。 唯物的 辩证法 发展 矛盾 建构哲学体系，掌握主干知识二 联系 事物是普遍联系的 原因与结果关系 整体与局部关系 5 辩证的 唯物论 物质与意识的辩证关系原理 尊重客观规律与发挥主观能动性关系原理 2 3 4 学习理论的目的全在于应用。如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一个两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被你说明的东西越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大。 毛泽东 从哲理发散实际 联系实际三条线（自己、社会生活、建设。）请同学们从中任选一原理，每条原理至少能联系两个以上的实际。并作简要分析 。 一切事物都是变化发展的 内外因关系原理 量质变关系原理 前进性与曲折性关系原理 矛盾普遍性原理 矛盾特殊性原理 矛盾普遍性与特殊性关系原理 主次矛盾关系原理 矛盾主次方面辩证关系原理 辩证唯物论的知识结构 物质和意识的辩证关系 事物运动的规律性和人的主观能动性的辩证关系　 世界的本质是物质，物质决定意识 意识对物质有能动作用 意识能正确反映客观事物 意识具有反作用（促进、阻碍） 一切从实际出发，主观必须符合客观 重视意识的能动作用 客观规律性 主观能动性 按客观规律办事 充分发挥人的主观能动性 关系 尊重客观客观规律是发挥主观能动性的前提和基础。 认识利用规律必须充分发挥人的主观能动性 实事求是 这里的材料有时事文字材料、漫画、歌曲录像、图表等，我们要注意设问的规定性。 从材料发散原理 例1：文字材料题 例2：漫画题 例3：歌曲录像题 1986年7月，中国政府正式提出申请，要求恢复中国在关贸总协定中的缔约国地位。1993年，国家主席江泽民与美国总统克林顿会晤，提出了我国加入世贸组织的三条原则：第一，世贸组织既然是一个国际组织，没有中国这个最大的发展中国家参加是不完整的；第二，中国只能作为一个发展中国家参加；第三，中国加世贸组织，其权利与义务一定要平衡。1999年9月，江泽民在澳大利亚答中外记者访问时，重申了上述三条原则。 问：上述三原则体现了唯物论什么原理？ 上述三原则体现了辩证法什么原理？ 上述三原则体现了哪些哲学原理？ 我国加入世贸组织的三原则 模拟法庭 张三向李四借钱并立字据。一日，李四向张三要钱，张三振振有词地说，事物是运动变化的，此时的我已不再是原来的我了，我没欠你的钱，李四气得打了他一顿。二人闹到县衙，县官问张三：欠债还钱，乃天经地义，你为什么借钱不还？张三把他的理由又陈述了一遍。县官听了觉得很在理，又问李四，为什么要打人？李四说，事物是运动变化的，此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他！县官只好不了了之。 同学们，你们能断这个案子吗？ 为看问题片面者造像 上图反映了什么哲学道理？ 为什么摸不着你的脉？ 上图反映了什么哲理？ 上图反映了什么哲学道理？ 三、在几个热点问题中切入点体现举例 1、材料一、2001年11月29日中央经济工作会议在京举行，会议提出：实现2002年经济工作的总体要求，首选必须“坚持扩大内需的方针，继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策。扩大内需是我们要长期坚持的一项战略方针，这是由我国的基本国情决定的。” 材料二、2002年1月7日，中央农村经济工作会议在京闭幕。《人民日报》专门为此发表社论指出：“农民收入增长缓慢，是国内需求不振的重要原因，农村购买力上不去，已成为扩大内需的主要制约因素。”  2、世界石油市场动荡不安的哲学思考 近年来，世界石油