小燕子：完整乡下人家全课时设计.docVIP

《乡下人家》 教学设计 教材分析: 《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。学习本文，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点 教学目标： 1.会认5个生字，会写14个字，理解、摘录积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.经历读课文想画面了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重点： 在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。 教学难点： 在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。 教学方法：讲授法、提问法、引导法。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一、二课时 第一课时： 教学目标： 　　　1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、”等词语。 　　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法， 教学难点：A、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 ?? B、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 教学方法：讲授法、引读法 教学过程：一、 激情导题1、 出示图片，指导看图（1） 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色吗？（2） 从图上，你都看到了哪些景物？2、 导入这样自然亲切，优美恬静的乡下风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第21课乡下人家（板书课题）生齐读课题二、 初读课文，整体感知出示“自读要求”1、 自由读课文，划出本课的生字、新词，并对照读音把他们读准2、 找找课文“围绕哪一小节展开描写”？用笔作上记号三、 汇报交流，了解自学情况1、 指名认读生字，生词，教师指正，提醒注意“鸡冠花”一词中“冠”应读“guān”不读“guàn”；“捣衣”中“捣”应读“dǎo”不读“dāo”学生齐读生字、词语2、交流读书所得，找出全文的中心段落（最后一节）学生齐读最后一节师提示：这一节中写了什么样的景色？独特、迷人（板书知识与能力: 有感情朗读课文,体会文字所描绘的意境。 过程与方法: 通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。 情感、态度与价值观: 感受乡下生活的美好,领略文中所描绘的美景,发现家乡的美、自然的美,由衷地喜爱家乡、喜爱自然。 教学重点能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。 教学难点体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。 教学准备有关乡村生活场景的多媒体课件 出示课题，读文复习导课 1、学生轻声初读课文，找出能概括全文的一句话。 2、指名学生说，并课件出示： （乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。） 3、理解“独特”和“迷人”两个词。 4、指导朗读这句话 二、讲读： 　　　1、回忆课文，那作者都写了哪些独特的迷人的乡村风景？你默读课文看一看（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）——出示ppt图片 　　　2、就是这样的乡下人家，这里屋前搭满瓜架，门前鲜花盛开，屋后春笋探出头，院中鸡儿们在悠闲的觅食，河中小鸭在欢快的游戏。到了夏天的傍晚还能在轻柔的微风下吃晚饭，睡梦中能听着纺织娘轻声吟唱，这是多美的乡村呀，你出声的读读这些优美的画面。边读边在脑海中出现那些美丽的画面。一会请你来说说头脑中出现的画面，或者绘声绘色的给大家读一读。 　　（1）体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”一句。 　　在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉） 　　为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城里的房屋门