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QUILT框架下的—— 高三地理复习实践研究 双流艺体中学 邱琳 QUILT：Questioning and Understanding to Improve Learning and Thinking.通过提问和理解，促进学习和思考。 《外力作用对地表形态的影响》 传统的教学模式 知识的传授，学生从老师那学习知识。知识是静态的，无生命的，独立于学者的。 学习包括：听讲，阅读，以及为了回忆所需的信息而进行的学习。 教师主要运用课堂问题去评价学生记忆信息的能力。 QUILT框架： 阶段一：准备问题 识别课程目标 确定课程内容的重点 选择认知水平 考虑措辞和句法 阶段二：陈述问题 指明回答方式 提出问题 选择回答者 阶段三：激发学生的回答 提出问题后的停顿 帮助回答不出问题的学生 学生回答后的停顿 阶段四：对学生的回答进行加工 提供适当的反馈 扩展和应用正确的回答 引发学生的更多反应和问题 阶段五：对提问行为的反思 分析问题 图解对应答者的选择 评估学生的答案模式 检视教师和学生的反应 依据：新课程标准 记忆、理解、 应用、分析、评价、创造 优质问题具有清晰的内容关注点。 集体齐答，小组讨论后抽答；个别口头回答，笔答、个别投影展示等 等待时间1：在问题提出之后，学生回答之前 等待时间2：在学生回答完以后，评价之前 一、目标 【课标要求】 结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素 ? 【学习目标】 （1）能根据景观图或者示意图判断地貌类型 （2）能根据图文材料，以及地貌特征分析形成该地表形态的过程或者原因 解读 1.教师自己对课标的理解 2.多年的高考题 有效提问的思维过程 搭建脚手架： 脚手架的作用是将探究任务分解成若干个片段，把整个活动分解为容易处理的任务，让学生能够一步步完成探究任务。 一、语言 【探究活动三】阅读《三维设计》P89 表格，掌握常见的几种侵蚀地貌和沉积地貌的成因描述方法，小组讨论第8题。 (2013年山东卷) 8.阅读材料，回答问题。 （1）指出图7中P处的地貌类型，并说明其形成过程。（6分） 冲积扇。 山区河流流出山口，流速减缓，其携带的大量碎石和泥沙在山前堆积。 二、提供工具和资料 7．沙山及沙山上垄槽相间地形形成的主要外力作用分别是: A．风力堆积、流水侵蚀 B．流水堆积 、风力侵蚀 C．风力堆积、风力侵蚀 D．流水堆积 、流水侵蚀 C 三、改编 垄槽相间 千沟万壑（沟壑纵横） 垄，意为：埂子，田埂，指乡村田间种植作物的土行，中间以土高高填起来，高于两侧的土地。 槽，两端高起，中间凹下的物体，凹下的部分叫槽。 沟壑：山沟。 月牙泉作为沙漠中的一湾古泉，虽地处流沙中，但千百年来没有被掩埋，也没有出现泉水干涸，直至进入上世纪60年代，古泉水域才因生态环境恶化发生了些改变。 上世纪70年代中期，受当地垦荒造田、抽水灌溉，以及近年周边植被破坏、水土流失，敦煌地下水位下降影响，月牙泉水位出现急剧下降。1985年，月牙泉存水量降到历史最低点，平均水深仅为0.7~0.8米，泉中干涸见底，竟可走人。1.唐老师（学生班主任）暑假到甘肃月牙泉旅游，请同学们说出唐老师位于沙丘的什么方向，并分析沙丘的成因。2.阅读材料，分析月牙泉面临干涸的原因。 四、自己命题 谢谢大家的指导!