文学创造作为特殊的精神生产6.pptVIP

程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 精神生产与物质生产 文学创造与其他精神生产的区别 精神生产与物质生产是人类社会生产活动的两种基本形式 精神生产和物质生产的内涵 精神生产与物质生产不同步 古希腊和文艺复兴时期的辉煌艺术 精神生产与物质生产不同步 18世纪伟大的德国文学： 精神生产与物质生产不同步 19 世纪70至90年代的俄国 精神生产与物质生产不同步 中国春秋时期 精神生产的特殊性 精神生产观念地创造对象世界 精神生产是富于个性的 自由创造活动 二、文学创造与其他精神生产的区别 文学与科学 文学和宗教 第一，文学创造是人对世界的审美的精神掌握。 杜甫：“恶竹应须斩万竿” 李商隐：“寒梅最堪恨” 第二节 文学创造的主体与客体 文学创造的客体 文学创造的主体 客体即“情感”说 华兹华斯、雪莱 史达尔夫人、托尔斯泰 苏珊·朗格、科林伍德 中国古代文论 社会生活是文学创造的客体和惟一源泉 文学创造的客体是物质生活和精神生活相统一的社会生活 文学创造客体的社会生活的特殊性 整体性的社会生活 具有审美价值的社会生活 作家体验过的社会生活 钱锺书对旧式知识分子的生活和心态的体验，使他写出了《围城》。 二、文学创造的主体 文学创造的主体是作家、诗人 文学创造的主体是特殊的艺术生产者 第一,文学创造的主体必须存在于艺术创造活动中。 第三节 文学创造的主客体关系 文学创造中主客体关系的特点 文学创造中主客体的双向运动 一、文学创造中主客体关系的特点 人类活动中的主客体关系 文学创造的主客体关系是审美主体与审美客体所构成的审美价值评价关系 二、文学创造中主客体的双向运动 主体能动地审美地反映客体 主体始终受到客体的规定和制约 思考问题 1．“艺术生产”的概念是怎样提出来的?文学创造作为一种精神生产与物质生产的关系如何? 2．文学创造作为一种特殊的精神生产与科学、宗教的本质区别是什么?为什么说文学创造是一种更加自由、更富于个性的创造? 3．文学话语作为一种“言语”与日常言语、科学言语有什么区别?为什么说文学言语是一种创造性语言? 4．社会生活作为文学创造的客体，它具有什么特点?为什么说只有经过作家体验过的社会生活才是文学创造的现实客体? 思考问题 5．能否说“凡是写作的作家就是文学创造的主体”?如何理解“作家是美的体验者、评论家和创造者”? 6．如何理解文学创造中主客体关系的特点？ 7．如何理解文学创造中主客体的双向运动？ 8．为什么说文学创造中作为主体的作家始终处于主导性地位？ 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 * * 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 第三编 文 学 创 造 ? 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 第六章 文学创造作为特殊的精神生产 ? 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 ? 第一节 关于文学创造作为特殊的生产 马克思最早把文学创造作为一种特殊的生产方式： “艺术劳动” “艺术生产” 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 一、精神生产与物质生产 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 奴隶起义 封建骑士 基督神学 哥特建筑 现代革命 人的异化 人的解放 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 柏拉图 莎士比亚 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 歌德与席勒铜像 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 普希金 列夫·托尔斯泰 契诃夫 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 精神生产以符号活动来创造观念世界 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档 程序设计 网络课件 教学设计 多媒体课件 PPT文档