初中第三册诗五首课件.pptVIP

更多内容欢迎莅临天马行空官方博客：/tmxk_docin * 学法 情感 诵读 学习诗歌，重在诵读。诵读可以加深对诗歌的理解。 诗歌语言形象凝练。学习诗歌，要发挥想象、联想，进入诗歌营造的意境中。 学习古代诗歌，还要联系诗人及写诗的背景。这样，有利于体会诗的情感和意境。 学习诗歌的方法 体会诗的情感。 《使至塞上》在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了诗人对友人的同情安慰与关切之情。《春望》抒发了诗人的忧国思家之情。《登飞来峰》表现了诗人不畏艰难、勇往直前的襟怀和人生精神。《论诗》抒发了诗人的雄心壮志。 《使至塞上》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,朗读时语气要低沉，节奏徐缓。《春望》,朗读时语气要深沉，语调平稳，语速稍缓。《登飞来峰》,朗读时，前两句可用平调，后两句要用升调。《论诗》,朗读时，前两句要读出自信的语气，后两句要读出力量。 诗歌诵读 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆 。 萧关逢候骑，都护在燕然 。 诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。“单车欲问边”，写自己轻车简从，要前往边境慰问将士。要走多远呢?“属国过居延”，是要到远在西北边塞的居延。 单车欲问边，属国过居延。 山高路远，诗人觉得自己好像“征蓬”一样随风而去，又恰似“归雁”一般进入胡天。既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，也只有“孤烟”二字方能状其神韵。“孤烟”后的“直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。 大漠孤烟直， 苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头，“长”字便自然涌上作者心头。而“长河”之上，是那一轮圆圆的落日，这里的“圆”字与前面的“直”字，都用得逼真传神，难以言其妙处。 长河落日圆 。 诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。“大漠孤烟直，长河落日圆”，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为“千古壮观”的名句。 经过长途跋涉，诗人终于“萧关逢候骑”，却没有遇见将官。一问才知道“都护在燕然”：将官正在燕然前线呢!故事似乎还要延续下去，但诗歌却于此戛然而止，给人留下回味的余地。 萧关逢候骑，都护在燕然 。 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 首句写景。“杨花落尽子规啼”,杨花飘落,子规啼叫。诗人撷取这两种景物加以描写,含有飘零之感、离别之恨,情在景中,情景交融。 接下来便直叙其事：“闻道龙标过五溪。”“过五溪”，见迁谪之艰难、道路之荒远，并能从中见出诗人对朋友的关切之情。 后两句抒情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，人隔两地，心情难达，而明月在天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎西。 月亮本是无知无情的，但诗人通过丰富的想像，赋予了月亮以人的情感色彩，将月亮人格化了。这是文学创作特别是诗歌创作中常用的一种艺术手法。 首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧宫室，杀戮无辜,人民朝不保夕,处于水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安，“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。 颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的叫声，也禁不住魂悸心惊。 “烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通家信是多么难得，多么珍贵啊! 尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。 * * *