2015年下半年西 藏小学《教育教学知识与能力》：教学设计的过程模拟试题.docxVIP

2015年下半年西藏小学《教育教学知识与能力》：教学设计的过程模拟试题一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、提出德育的社会模仿模式的学者是____ A：科尔伯格 B：彼得?麦克费尔 C：班杜拉 D：皮亚杰2、一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有__ A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性3、教育创新的落脚点应该是的变革和创新。 A：教育模式 B：教学模式 C：评价模式 D：办学模式4、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2012--2020年)》提出了构建灵活开放的教师教育体系的改革目标．关于这一目标下列选项表述正确的一项是。 A：师范院校为主体．综合大学参与 B：综合大学为主体，师范院校参与 C：师范院校为主体．校本培训参与 D：校本培训为主体，师范院校参与5、”拔苗助长”、“陵节而施”违背了身心发展的。 A：阶段性 B：差异性 C：不均衡性 D：顺序性6、教师了解幼儿的最好的信息来源是。 A：同伴 B：家长 C：保育员 D：社区人士7、”启蒙”是“启蒙时代”和“启蒙运动”时代思想意蕴的代名词，在其本质意义上。启蒙首先是指资产阶级人文主义与封建主义思想体系的冲突；其次，它“主要不是一种政治运动”或者说是一种超越政治运动的思想文化运动。康德指出：“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。”严格地说，它是思想文化领域的内容，其目标是全新人格的觉醒。这段话意在说明。 A：“启蒙”主要是思想文化领域的运动 B：“启蒙运动”包含了重要的政治内容 C：“启蒙”意味着新旧两种思想的斗争 D：“启蒙”意味着一种新的思想体系的建立8、以道德情感为主线的道德教育模式是（） A：道德认知发展模式 B：体谅关心模式 C：价值澄清模式 D：完善人格模式9、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是____ A：先快后慢 B：先慢后快 C：先后一致 D：不快不慢10、师生关系在社会道德上是什么关系____ A：相互制约 B：相互影响 C：相互促进 D：相辅相成11、教师期望效应是由____研究发现的。 A：四书五经 B：六艺 C：自然科学 D：生产技能12、下列画家中，以画马著称的是（）。 A.齐白石 B.吴冠中 C.徐悲鸿 D.黄宾虹13、必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的。 A：十五大 B：十四大 C：十三大 D：十二大 E：重视个别差异14、教师的教学监控能力真正提高的重要标志是。 A：教学监控的敏感性增强 B：教学监控的迁移性增强 C：教学监控由他控到自控 D：教学监控达到自动化15、下列不属于师幼关系形成的前因的是（） A：幼儿的性格 B：幼儿的认知能力 C：幼儿的行为特征 D：幼儿家长的态度16、”清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在亲子关系的家庭中出现。 A：民主型 B：专制型 C：独断型 D：放任型17、根据对认知活动结果的检查，采取必要的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知的策略，这是____ A：加涅 B：苛勒 C：桑代克 D：斯金纳18、心理健康在社会交往中可表现为。 A：经常与素不相识的人十分热情地交谈，表现为十分兴奋的状态 B：对同事、好友无缘无故地表现为冷漠、漠不关心 C：有自己喜欢与不喜欢的人 D：接触异性时经常表现为紧张的情绪19、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于。 A：构造一种完形 B：主动地形成认知结构 C：形成刺激与反应间的联结 D：对环境条件的认知20、基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（）。 A.结构主义学习理论nbsp; B.建构主义理论nbsp; C.行为主义理论nbsp; D.联结主义学习理论21、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为 A：学生只有机械记忆的能力 B：教师的知识、能力是不一样的 C：教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D：教育活动完全受到人的遗传素质的制约22、以下不是小学生注意发展的特点的是（） A：在教学的影响下，有意注意开始发展，而无意注意仍然发挥着重要作用 B：在教育教学的影响下，小学生对抽象材料的注意正在逐步发展 C：在整个小学学期内，教学的抽象性是引起儿童注意的重要条件 D：整个小学阶段，儿童的注意经常带有情绪色彩23、衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是____ A：信度 B：效度 C：难度 D：区分度24、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。这种学习理论是____ A：联结学习论 B：认知学习论 C：信息加工学习论 D：建构学习论