板块二专題十二古代诗歌阅读——知人论世、缘景明情.ppt

[考生答案] 答案(一) 答案(二) [阅卷者说] 1．失分缘由：答案一应多角度分析。不足点在于对“飘”的情景关系没有明确，缺少对手法的分析。 答案二整体把握较好，不足点也在于没能更准确地把握住情与景的关系，在手法分析上稍有不足。 2．满分要点：本题考查考生鉴赏诗歌的语言的能力。炼字类题目的解题步骤基本上都是一致的：先结合诗句内容，分析该字所在诗句写出了什么形象，再分析该字对烘托意境、表达感情起到了什么作用。由于本题题干中没有点明要炼的字，所以考生还须知道古代诗歌中的动词、形容词、数词等为常见的妙用字。 [参考答案] “飘”“挂”用得好。“飘”，把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飞舞的情景描绘了出来，融情入景，景中含情，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。“挂”，把游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景描绘了出来，化无形的情感为有形的物象，生动传神地突出了乡愁的浓烈。 所谓“诗(词)眼”，是指一首诗(词)或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的，能笼罩全篇、全联或全句的词句。诗眼是洞察诗歌旨意的窗口，是诗的灵气所在。抓住诗眼对于领会诗的意境和旨趣具有重要作用。有些字，虽未冠以“诗眼”的名称，但其地位和作用相当于诗眼。 如何分析“诗眼”或关键词？ 1．要有多要素意识 ①最生动，最具活力；②最能营造意境；③最易统摄全篇；④最能表现作者感情和主旨。抓住这些要素分析“诗眼”或关键词，是最有效的。 2．要有多层级意识 “诗眼”与重点字词在句子中、上下阕中、全篇中乃至诗人情感中，分别有着不同的特点、意义或作用。固然，诗人的情感与句子、上下阕、全篇密不可分；但是，这不妨碍我们分析“诗眼”与重点字词在这些层级中的不同表现。 3．要有多角度意识 鉴赏“诗眼”与重点字词，不宜笼统解说，也不宜从一个角度分析，应该有多角度意识。主要角度有二：一是内容角度，二是艺术角度。内容角度，主要是从句子意思、描写情境、上下文意、诗作标题、全诗意境与作者感情等方面来理解诗眼与重点字词。艺术角度又分为修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等方面。例如2008年全国卷Ⅱ要求对《春日即事》首句中的“网”字进行赏析，答案为“诗人由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天”“这个想象、比喻非常生动、新奇”。其中有思想感情，有艺术特点，有联想想象，有修辞手法，实在是多角度分析与鉴赏的结果。 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 葛 溪 驿 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。 [考生答案]　(答案一)“乱”字通过首联表现出来，从“一灯明灭”可看出诗人内心的烦乱。 (答案二)“乱”字从第二联中表现出来，“病”是“乱”的原因，“梦”是“乱”的表现。 [我来评析]　上面的两个答案都是从一个角度来分析了诗眼，分析不全面。本题应从四个角度(四联)来分析诗眼“乱”字。 首联 颔联 颈联 尾联 结合意象分析 结合原因分析 结合表现手法分析 结合表现手法分析 借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人的心烦意乱 写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁 以天地凄凉的色彩烘托烦乱之情 借疏桐、蝉鸣衬托烦乱之情 [我的答案]　本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人的心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写 “乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐、蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。 题组一　考点针对练 1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(4分) 题宣州开元寺水阁 杜　牧 六朝文物草连空，天淡云闲今古同。 鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。 深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。 惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东。 首联中哪两个字最有表现力？请把它们找出来并加以分析。 答：__________________________________________ ________________________________________________ _______________