为學生创设一个驰骋的天地、给老师提供一个成功的舞台.docVIP

为学生创设一个驰骋的天地，给老师提供一个成功的舞台 中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中提出：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，既是时代发展的必要，也是教育改革的必然。为了迎接时代的挑战，在上级部门的指导下，从2002年秋季，我校开始实施新课程，从学校领导到全体教师都十分珍惜这次课改良机，纷纷以主人翁的姿态，饱满的热情和研究的态度投身其中，做了大量的工作，收到了一定的效果，取得了一定的成绩。为进一步推进新课程，以促进我校的教育教学改革，现对新课程的实施情况作一个简要的总结：一、 领导带头参与，专人具体负责???? 学校领导全员参与课改，既扮演探索者的角色，又扮演指导者的角色。因此，我们成立了由分管校长挂帅、教导处具体规划、各学科组长、骨干教师共同参与，起始年级任课老师人人参加的校级新课程研究小组。每学期初，制定了研究课题及研究计划，确定每周一次集体备课或专题探讨；每月组织一次学科课堂研究和教师论坛；并组织落实好参加片、市新课程的培训人员，把学习、实践、研究紧密结合起来。我们为领导干部不断配购课改学习资料，领导干部必须先学习，先把握课改新动态，并深入课改一线与老师们共同探讨课改工作，给老师以有益的指导。???? 二、立足校本培训，制定学习制度???? 新的理念只有通过学习才能获得。要切实改变教育观念，增强新课程的新理念，学习要落实到位。我们制定了干部、教师定期集中学习制度，年级组、学科组定期集中学习制度，备课组间周一次的集体备课制度，党员学习制度，青年教师积极分子学习制度，团员教师学习制度，班主任学习制度，有专人负责检查落实并做好记载。由学校党支部和教导处不定期检查学习笔记。把学习课改新理念同《师德管理条例》挂钩。???? 我们订立了《校本培训计划》。坚持了不培训，不上岗的原则，规定、购买了干部和教师必读的书目：《走进新课程》、《基础教育课程改革纲要（试行）解读》、《新课程中课堂行为的变化》、《叶澜论课堂教学》、《综合实践活动课程的理念》、《综合实践活动课程的实施》等，发放到干部、教师手中。还通过网上下载、书籍摘编，印发了大量学习资料供干部、教师自学。???? 我们组织了多种形式的学习活动。如请课改专家国家督学姚继业同志、广州市教研室理论室李伟成主任分别作了发展性评价、新课程理念下教师行为的转变等讲座、组织全校教师利用寒假的假前教育周的时间学习了科研方案以及科研报告的撰写、观看了《师德启思录》等。为了取得家长和社会的理解与支持，我们还积极向社会、家长广泛宣传新课程改革，通过家长委员会、家长座谈会、印发《国家基础课程改革目标》等资料宣传课改理念。???? 三、优化资源配置，探索个性化教学模式???? 1、 充分挖掘校内资源。???? 学校在安排教师任课时有意识地将骨干教师安排在课改小组中，并以骨干教师为龙头，开展学科教学。我们学校的规模并不大，其中，承担课改课任务的教师就占了学校全体教师的三分之二。在这群人中，学历不同，教学的水平也有高低，为使新教师尽快成才，我们安排了新老教师结对，以骨干教师为龙头，充分发挥骨干教师传、帮、带的作用，经常以学科教研组为单位开展研究、探讨，先要求骨干教师开设公开课、示范课，然后要求其他教师上公开课、研讨课。以利于新教师教学业务能力的提高。???? 2、积极探索自主、合作、探究的新课程教学模式。新课程的实施，不光是教材的区别，更重要的是课堂教学模式的真正改变。广大教师对以前的教学模式、教学方法进行了反思，纷纷采用自主、合作、探究的新课程教学模式，还学生一个乐学、好学、善学的课堂。???? 学校把每学期的教研组活动和校级公开课的重点放在起始年段，要求凡是起始年级的任课教师每个月必须开设一堂新课程的公开课。特别是我校一、二年级的跨越式（基础教育的跨越式发展实验研究）课题的引进、开展，更是使全校掀起了新课程教学模式探索的高潮。在实验研究的过程里，我们充分发挥课堂主阵地的作用，积极探索小组合作学习方式、发展性教学评价机制、信息技术与课程整合的模式等，努力为学生的自主、合作、探究学习营造良好的氛围。???? 经过一年多来的努力尝试，学生在丰富多彩的网络环境，自由跨越而又极富人文性的课堂教学氛围中发生了可喜的变化。首先，学生们的学习热情与日俱增。孩子们都非常喜欢、渴望上跨越式实验课，把学习由以前的要我学变成了现在的我要学，从思想上实现了跨越。因为他们觉得，在这样的课堂上，接触的信息是丰富多元的，学习的形式是灵活多样的。其次，学生们的学习能力逐日提高。通过训练，孩子们的听说读写能力都得到了飞跃发展，收集信息和处理信息的能力都比其他非实验班的同龄人强。如他们到了二年级的汉字识字量就达到了2500左右，并能借助拼音、字典等辅助工具进行独立阅读，能