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如果说教学目标是教学的灵魂，是教学的出发点，是教学的归宿，支配着教学的全过程，并规定着教与学的方向，那么—— 教学主线应生长于教学目标，并且忠实地指向教学目标。因此教学主线必须一以贯之—— 教材是座富矿。如果学生是矿工，教师课堂上的言行都应是矿灯。 教学训练点是一颗颗珠子，教师要用引导、小结等语言将其串联。 * ertert 主线预设“三步曲”—— 第一步：“提炼” 从课文众多的信息中提炼出最本质的核心信息(最具教学价值)，它可以是一个字词、一个句段、一个技能点、一个情感点等等。 第二步：“串联” 用一条主线串联若干个最本质的教学信息起来。 “线‘可以是文章的结构、线索，也可以是教者的教学创意，更可以是师生课堂互动的理想预设。 第三步：“重组” 越是最本质、最核心的信息，就越具有灵动可变性。每一条预设的教学主线打上的始终应是一个“活结”，在课堂生成时，能视学情及时地进行分解，重组主线。 * ertert （4）板块简洁：保证教学从容推进 构建简洁而灵动的教学板块 “教学板块”，是指是比较集中而相对独立的具体教学环节。 一篇课文的教学设计必由若干教学板