人教版四年级语文《鸟的天堂》教案1.docVIP

人教版四年级语文《鸟的天堂》教案1 导读：就爱阅读网友为您分享以下“人教版四年级语文《鸟的天堂》教案1”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《鸟的天堂》教学设计(1) 【设计理念】 《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生在感知、品析、感悟、体会的基础上充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生真正做到入境、入情、入心，让学生、文本、教师三者融合为一体，实现了一次人文精神的升华，进一步体现了《语文课程标准》的理念，全面提高学生的语文素养。 【教学目标】 1．能正确读写新字词。 2．理解课文内容，了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象，懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。 3．通过入境、入情、入心的阅读方法，使学生领悟作者描写景物和表达思想情感的方法，提高学生的阅读、写作能力。 4．认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，使学生感受大自然在人类的保护下友好相处的和谐之美，增强环保意识。 【教学重点】 1．感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。 2．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 【教学难点】 1．为什么要把大榕树称作鸟的天堂？大榕树成为鸟的天堂的原因 2．体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。 【教学准备】 1．自制课件。 2．课前让学生查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），了解有关情况。 【教学过程】 一、从“天堂”入手，激趣导入。 1．谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板 书：天堂）你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活环境） 2．（板书“鸟的”）：你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园） 3．课前同学们已经预习了课文，并查找了有关资料，关于鸟的天堂，你已经有了哪些了解？请同学们展示、交流搜集到的资料。 4．导语：巴金先生于1933年途经此处，写下了《鸟的天堂》一文，使这里名扬四海。那么，他当时看到的鸟的天堂是什么样的呢？他又是怎样把所见如实写下来的呢？今天我们就来学习这篇课文，感受文章中体现出的景色美、画面美、语言美、感情美，学习他的写作方法。 二、初读课文，感知内容。 1．把课文读正确、读流利, 读准字音，读熟词语。 2．可以边读边思考： （1）作者几次经过鸟的天堂，什么时间？看到的景色有什么不同？ （2）每次看后“我”分别有什么感受？请用“”划出有关语句。 （3）鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些句子中体会到的？可以在旁边写上自己的感受。 3．把反复读书后仍不理解的地方做上记号。 三、抓住重点，感悟体验。 1．在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。 2．全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言交流） 3．充分阅读、集中交流、突出重点。 （1）大榕树的“大”，你从哪些地方看出来的？让学生在充分阅读的基础上，从文本具体的语句中感悟体验出大榕树独木成林的大。 （2）大榕树的“茂盛”、“富有生命力”，你是从哪儿看出来的？再读你划出来的这些句子，感受大榕树的活力。重点理解“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（注意评价，增强自信） （3）默读课文这一部分，然后闭着眼睛，双手平放在课桌上，听老师范读课文，说说这时你眼前所呈现的是一副什么样的景象？ （4）利用课件放图片，进一步感受大榕树的硕大无比以及富有生命力的美丽。教师配音简介“鸟的天堂”。（这是一株500多年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马河上的一座小岛上。榕树树冠大的出奇，浓阴覆盖着天马河河心小岛上约20亩土地， 独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林；从远处看，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人。） （5）鸟多、鸟欢。让学生划出描写鸟多、鸟欢的语句和词语。大声朗读，去体会这里的确是鸟的乐园，鸟儿在这里快乐的生活，的确是鸟的天堂。 （6）利用课件放图片，让学生用眼去看，用而去听，用心去感受，体会这里的美丽和充满生机，一起感受众鸟纷飞的热闹场面吧！ 四、重点品析，内化吸收。 1．练习读课文，重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。并抓住重点词句、联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。 2．把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。师生评议，相机引导。 朗读指导要点： （1）关于榕树的“大”。注意通过突出数量词“许多株”、“一株”、“两株”、“真是一株”突出榕树的大。（介绍资料：榕树占地达20多亩，相当于三百多个办公室、两所我们这样的学校。） （2）关于榕树的茂盛和美丽。（同学