课堂计划全球增温与灾害.DOC

地理科課程支援教材(中四至中七)— 建議課堂計劃示例及補充材料（2） 有關的課題: 全球増溫 內容: 課堂計劃示例 資料夾 1. 全球增溫及氣候異常 1. 全球增溫 2. 全球增溫與災害 2. 2003年的歐洲熱浪 3. 圖瓦盧的消失 1. 與中四至中五地理科相關的議題：「氣候異常」 下列的課堂計劃為中四至中五地理科課程中的「氣候異常」提供學與教的建議活動： 課堂計劃(1) ─全球增溫及氣候異常 相關議題：「氣候異常」 程序/課題 活動 知識/技能/價值觀及取向 1.引起動機 教師利用有關氣候異常的照片及香港過去多年冬季的溫度資料，引導學生瞭解全球增溫的影響已在世界很多地方出現 資料分析 圖片分析 2.何謂「全球增溫」? —利用圖片/數據，教師介紹何謂「全球增溫」 瞭解何謂「全球增溫」 圖片及數據分析 3. 全球增溫的成因 腦震盪 根據資料，學生找出全球增溫的成因 分組討論全球增溫的成因: 運輸 工廠 [帶出能源的抉擇對全球增溫的影響] 濫伐林木 — 選出全球增溫的「罪魁禍首」 瞭解全球增溫的成因 閱讀技巧 資料分析 批判性思考能力 溝通能力 協作能力 4. 全球增溫的影響及解決方法 根據所提供的資料，學生找出全球增溫的影響及分析各解決方法 瞭解全球增溫的影響及解決方法 閱讀技巧 資料分析 批判性思考能力 5. 總結 利用概念圖(圖1)說明全球增溫的成因、影響及解決方法 課後延伸活動 同學於課後思考下列問題，並提出4個論點支持或反對以下議題: 「工業國家是否須要負擔全球增溫的全部責任?」 批判性思考能力 圖1 概念圖 設計: 馬錦明慈善基金馬陳端喜紀念中學梁佩珊老師 嘉諾撒書院丁蔭治老師 課堂計劃(2) ─全球增溫與災害 相關議題：「氣候異常」 程序/課題 活動 知識/技能/價值觀及取向 1.引起動機 教師利用有關資料，幫助學生瞭解全球增溫與各災害（如氾濫、旱災及山火等）的關係 認識全球增溫與各災害的關係 閱讀技巧 資料分析 2. 全球增溫 的原因 教師透過有關溫室效應及全球增溫的圖表，解釋全球增溫的原理 學生根據各種資料，分析溫室氣體的成份、來源及特性 認識全球增溫的原理及其成因 瞭解溫室氣體的成份、來源及特性 閱讀技巧 資料及圖表分析 歸納技巧 3. 工業國家是否須要負擔全球增溫的全部責任? 辯論 「工業國家須要負擔全球增溫的全部責任。」 瞭解與溫室效應相關的責任問題 溝通能力 批判性思考能力 4. 個人在全球增溫這問題上所扮演的角色 分組設計海報，說明在全球增溫的問題上，個人的責任是甚麼 溝通能力 協作能力 創造力 設計: 妙法寺陳呂重德紀念中學張雅詩老師 元朗公立中學李潔燕老師 妙法寺陳呂重德紀念中學王兆榮老師 鳳溪第一中學黃增祥老師 2. 高級程度地理科：「氣候系統」 本章的資料夾亦可用於高級程度地理科課程中「氣候系統—(a)能量收支、能量流、空間差異」的學與教。通過研習資料夾中的資料，學生能探究人類活動對全球熱量平衡或全球增溫的影響。 5 全球增溫 成因 個人 砍伐樹木 工業 汽車 影響 定義 解決方法 個人 政府 工業國 非工業國 能源的抉擇