湖南普通高中生物选修课程教学指引试用上的方案-邵东一中.PPT

① “三讲三不讲”；三讲：即讲易错点、易漏点、 易混点；三不讲：即超纲的知识不讲、明知学 生已经会的内容不讲、讲了学生也不会的知识 不讲（针对学生实际情况）。 ② “两多两少”：多一些学生自我完善、自主探 索的时间与空间，少一些教师想当然的讲解； 多一些发展学生思维、训练学生解题能力的过 程和环节，少一些教师主观意断、自我表现的 空间。 ③ “五精”即：精选、精做、精批、精讲。精选： “给学生出一道题，自己先做10道题，从中选 出最精彩、最典型、最具启发学生思维的试 题。”反对成套试题不加改造地选用。偏题、怪 题、文字游戏题、离开生物学基本思想的题坚决 不选。精做：限时、定量；适度、适量。要挖掘 每道题目的潜在价值，把每个题目做深做细做透， 力求深入并有所拓展。精批：必须认真地批改与 讲评（成绩是批出来的），最有效的比改方式是 面批，通过面批与学生进行交流了解学生的解题 思维过程以及对知识理解的情况，能做到有的放失。 ④ “四个优化”即：试卷重组化、专题重点化、讲 解能力化、基础教材化。 四、2010年高考复习备考策略 2、我校高三复习的点滴做法 （2）复习课对学生的要求 ①读 这里讲的读是指研读教科书，要求同学们依据 考纲中的考点，带着问题阅读教科书，读的过程中 划记考点、理解考点，并进行个人反思。 ②记 这里讲的记是指学生在复习时自己所作的记录， 快速记录老师授课的精髓，同时还要建立自己的纠 错本，记载自己曾经做错过的试题，并把它汇总， 之后再逐一解决。 （二）我校二轮复习的策略及点滴做法 四、2010年高考复习备考策略 2、我校高三复习的点滴做法 （2）复习课对学生的要求 ③练 练就是根据复习进度，精做一定数量的习题。 ④评 评就是指每场考试完毕后能正确评定自己的得 分与失分，划出失分的原因是属于知识缺陷，还是 审题问题，还是答题规范性问题，还是实属不懂。 然后在老师评讲试题时，有的放矢地听解题思路， 解题过程，同时还不断地反思自己。 （二）我校二轮复习的策略及点滴做法 四、2010年高考复习备考策略 2、我校高三复习的点滴做法 （3）复习中应尽量避免以下一些误区 误区一：重“资料”轻“教材” 误区二：重“知识点”轻“知识链” 误区三：重“难题”轻“基础题” 误区四：重“数量”轻“质量” 误区五：重“结果”轻“过程” 误区六：重“练习”轻“反思” （二）我校二轮复习的策略及点滴做法 41.【生物——选修3现代生物科技专题】（15分） 右图为哺乳动物的胚胎干细胞及其分化的示意 图。请回答： （7）在制备单克隆抗体过程中的细胞融合阶段， 用__________细胞与骨髓细胞融合，经多 次筛选最终得到能分泌________________ 的杂交瘤细胞。 三、2009年宁夏卷生物试题评析 （一）试题总体评价 2009年试题符合《考试大纲》的要求，基础性 较强，整套试题对必考部分进行了比较全面的考 查，重点突出。试题表述清楚精练，简洁明了，问 题设计有明确的主线，设问层次分明，题干表达形 式多样，有坐标曲线图、实验装置图、过程示意图 等。考试的抽样统计数据如下表，从抽样统计数据 看，全卷的难度2009年比2008年容易，2008和2009 年的难度值分别是0.513和0.576，总体来说难度合 适。和前几年一样，不同选考题间存在着难度差 异，也存在着选考人数的差异。 2008年 15 578 51.32 0.513 2009年 18 580 57.63 0.576 表1 2008—2009年生物全卷的抽样统计数据 年份 样本量 平均分 难度 选择题 36 24.12 0.67 非选择题（含选考题） 54 27.54 0.51 表2 2009年选择题和非选择题的抽样统计数据 题型 满分 平均分 难度 40 15 3040 8.1 0.54 41 15 15540 9.15 0.61 表3 2009年选考题的抽样统计数据 题号 满分 考生数 难度 平均分 三、2009年宁夏卷生物试题评析 （二）试题特点 1．知识与能力的考查并重 试题覆盖面广，内容涉及必修模块和选修模块 两部分内容。选考部分紧扣教材，重点考查基础知 识和实验技能等。全卷内容基本涵盖了课标版《考 试大纲》中的主干知识和学科思想方法，体现了新 课“面向全体学生”的课程理念。试题以中等难度 为主，选择题部分多为对基础知识的考查。非选择 题部分着重考查了代谢、遗传、调节、生态和实验 等核心主干知识。 试