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小学美术《星座的联想》教案 课 型：造型#8226;表现 课 时：2课时 课程标准： 通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 学情分析： 在三年级时已经学习过了《星空的联想》，学生对于表现星空有了一定的感知，并且星座是学生们比较喜欢讨论的题目，所以学习积极性比较高。 教材分析： 本课通过教学，学生知道不同星座相应的图形所代表的含义，并且初步学会运用不同的图形想象设计与之相适应的星座，教师在整个教学活动中，要提高学生的学习兴趣。 教学目标： 1、认知目标：通过欣赏、观察、讨论，感受太空的奥妙，了解星座形成的有关知识和命名规则。认识自己的星座图。 2、情感目标：通过欣赏、感受、体验不同星座的图片，培养学生的想象力和创造力。 3、操作目标：利用适合自己的各种材料、工具绘制自己的星座图。 教学重点：根据星座进行想象并画出各种图型。 教学难点：有关星座意境的想象和创造。 教学准备：星座的图片，课件、实物展台，教学范作等。 学具准备：彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等。 教学过程： 一、（请同学们闭上眼睛仰望天空的动作）天上的星星密密麻麻，数也数不请。我小时候也像屏幕上的小朋友一样，每当夜幕降临的时候，仰望着浩瀚的星空，寻找自己喜欢的星星，猜想天上美妙的生活。灿烂的星空像一个古老而神秘的王国，带给我们无限的遐想，今天就让我们展开想象的翅膀，去探访星座的奥秘。 师：请你猜猜哪个是牛郎星？哪个是织女星？请说出自己判断的理由。 师：同学们说的都有理有据，现在我们用线把这些星连起来，上面的就像一个人在织机前织布，下面的就像一个人挑着扁担在追赶，难怪人们要给他们起名叫做织女星和牛郎星。 人们把天空中同时出现的亮星连起来，看他们像什么形状就给他起什么名字，天上的星座就是这样被命名的。今天我们要像第一个给星座起名字的人一样来进行星座的联想。这节课我们学习《星座的联想》。 二、教师出示仙后座的星座图，请同学们开动脑筋、大胆联想，看这个星座像什么？ 学生进行联想：像蝙蝠、蝴蝶、木盆、王冠、帽子、花盆、超市购物车……教师根据学生联想用水彩笔勾出其外轮廓，师生一起给这个星座起名字。 三、师：大家知道吗？星座在不同的时间位置是不同的，欧洲的人们就根据人出生的时间把人们归入12个不同的星座，就像我们国家有十二个属相一样。现在同学们可以根据自己的阳历生日看看自己属于什么星座。 师：在欧洲他们觉得自己所属的星座就是自己的守护神，决定自己的性格和命运。那么你喜欢用一个大蝎子、水瓶来做自己的星座标志吗？（教师出示写实风格的图片） 学生：不太喜欢 师：大部分人都是这样想的，于是设计师们根据星座的名称，设计了许多可爱的星座形象，我们一起来欣赏一下吧！（教师利用课件展示天蝎座的各种精美图片，引导学生对比写实图片和经过设计的图片。） 师：这两种图片你更喜欢哪一种？ 生：经过设计的形象 师：我们还能看出这是天蝎座吗？从哪看出来的？ 引导学生关注天蝎有钳子和带勾的长尾巴的特征，启发学生在设计时要抓住对象的特点。 师：这些设计师运用了哪些方法把星座标志变得漂亮呢？ 学生观察，结合课件展示的具体实例进行归纳。引导学生领悟设计星座标志的方法：加入丰富的想象，不再拘泥于星座图本身而是从美观的角度运用归纳、夸张、美化、添加、拟人的方法使星座标志变的漂亮。 师：我们这节课就来制作一个星座的书签，现在大家可以思考一下你要设计什么星座的书签？用什么材料来进行表现？先思考一分钟，看自己有什么好主意能设计的又快又好。 学生思考在头脑中进行初步设计。 班内交流自己的设计思路。 课件欣赏十二星座卡通形象图以及星座书签作品。 师：我们就利用手中的材料：彩纸粘贴、水彩笔等大胆的把我们想象的星座图表现出来，记住我们要抓住特征，大胆的想象添加。现在就开时动手吧！ 学生开始动手设计，教师巡回指导，及时展示学生的作品。 四、作品展评 猜猜这是设计的什么星座？学生自评介绍思路，相互点评分析优缺点，从形象的设计与美化、特征的夸张等角度来评价作品 1