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幼儿园三生教育研究 摘要：幼儿园开展“三生教育”，是现代幼儿教育的自然选择，符合幼儿教育发展大势。落实“三生教育”策略，需要从具体教育教学细节做起，帮助幼儿建立正确的道德习惯、学习习惯和生活习惯，为幼儿健康成长奠定坚实基础。 关键词：幼儿园；三生教育；习惯培养 所谓“三生教育”，是指生命教育、生存教育和生活教育。在幼儿园教育中，全面落实“三生教育”策略，是现代幼儿教育的重要内容。能够有效帮助幼儿正确认知生命、珍爱生命、尊重生命，论文之家并提升环境适应能力，创生生活能力，符合幼儿成长规律。这也是培养幼儿良好道德习惯、学习习惯和生活习惯的必由之路。 一、生命教育，培养幼儿道德习惯 幼儿园开展以生命教育为主题的教学活动，需要整合多种教育资源，以丰富生命教育内容。我国幼儿园使用教材为上海少儿出版社的“幼儿园活动课程”。大班主题为“了不起的我”，这些教材的很多内容都与“三生教育”相吻合，“交通安全”、“家居安全”等内容，与幼儿生命教育密切相关。教师利用多种渠道搜集生命教育信息材料，可以为幼儿生命教育提供更丰富教育资源。教师利用身边人、身边事，对幼儿进行生命教育，也是重要教法选择。生命教育内容主要包括： 1.交通安全教育。走路要遵守交通规则，不随便横穿马路，不闯红灯；出行要有家长陪伴。 2.家居安全教育。不随便玩刀具，不接触电、煤气、药等物品。 3.其他生命安全教育。不和陌生人接触，不接受陌生人食品，不听信陌生人；不去危险地方玩耍，不随便下水洗澡，不在工地逗留；不自己点放烟花爆竹。教师可以利用多媒体播放生活案例，让幼儿获得更为直观认知，提升幼儿生命观。文明道德教育反映一个国家的社会风气实际需求，也是每一个人生命成长的重要基本素质。幼儿阶段进行道德教育，促使幼儿从小养成良好道德习惯，这对规范幼儿社会行为有重要作用。大班幼儿已经掌握一定社会规范要求，对道德品质有一定理性认知，教师要从细节方面进行强化，从行为习惯角度展开教育，这样可以为幼儿生命教育创造条件。幼儿良好道德习惯包含内容众多，教师要帮助幼儿厘清相关内容：遵守社会行为规则，主动问候长辈；爱惜东西，注意勤俭节约；学会换位思考，讲团结顾大局；能够与其他小朋友分享自己喜爱的东西，在吃、穿、用、玩等方面不攀比；不向家长提出不合理要求，不无理取闹；不和其他小朋友打闹，不说谎话。 二、生存教育，培养幼儿学习习惯 幼儿大多娇生惯养，其生存适应能力普遍较低，教师要根据幼儿实际设计教学策略，提升生存教育的针对性。幼儿生存能力存在个体差异，教师需要正视其差异，并根据不同群体幼儿需要设计不同教学方案。幼儿家庭环境不一样，受到的家庭教育也有差别；幼儿身体基础不尽相同，心理素质更是千差万别。教师要深入到幼儿之中，对每一个幼儿的具体情况进行摸排，这样才能制定切实可行的教学计划。如，在大班开展“找朋友”活动，让幼儿在固定时间内找到更多的朋友，这对性格比较内向孤僻的孩子来说，将是严峻挑战。教师要给这样的孩子以特别关注，并适时给以引导和帮助，教会幼儿如何行动，找到更多朋友。这个带有游戏性质的活动，其实是生存教育的具体体现，让幼儿找到更多朋友，就能够更好地适应环境，这对提升幼儿生存指数有重要帮助。幼儿学习无时不在，教师要注意对幼儿进行科学引导，促使幼儿提升学习兴趣，培养幼儿良好学习习惯，这对幼儿的长远发展有重要意义。幼儿学习成绩并不是幼儿智力水平反映，但一定是幼儿学习习惯的真实写照。凡是有良好学习习惯的幼儿，其学习表现就非常突出。因此，培养幼儿良好学习习惯，已经成为幼儿教育的重要课程。现代生活水平大幅度提高，幼儿智力普遍提升，真正脑子笨的幼儿已不多见。其学习习惯养成教育自然成为重要教育突破点。幼儿学习习惯包括：不沉迷电游、动画片；能够进行广泛阅读，不需要家长陪伴、督促完成相关学习任务；遇到学习困难能够独立解决；有坚持到底的决心和意志；学习时不贪玩、不做小动作；学习时能珍惜时间，有较强时间观念等。教师要从点滴抓起，通过鼓励、点评、提醒等手段，帮助幼儿纠正不良学习习惯，或者是组织开展多种实际操作活动，逐渐培养幼儿自觉的学习习惯，对表现突出的幼儿进行表彰，树立典型和榜样，这样可以激活幼儿主动性，提升幼儿学习品质。 三、生活教育，培养幼儿生活习惯 1