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小露珠的教案设计 篇一：小学语文《小露珠》优秀教案设计 《小露珠》教学设计 【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越??”造句。 2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、 谜语导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。 [课件出示] ⑴ 千条线，万条线，落到水里看不见。（雨） ⑵ 天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷） ⑶ 闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。（板书：露珠） 2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠（板书：小）。 3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。生齐读课题。 二、初读感知 1、请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。 2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。 3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小朋友认真听， 如果读对了，请大家跟他读一遍。 [课件依次出示]（学会的字：红色——临 粒 珍 披 植 俊 戴 股 袭 奏，认读的字：绿色——露 哇 钻* 秆 喇 叭 蒸 盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“钻”是多音字。 4、认读新词 黄豆粒 珍珠 植物 露珠 早哇 草秆 喇叭 水蒸气 水晶 透明 圆润 喇叭花 5、课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。（指名读、齐读。在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字） “夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑．．．． 咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。] “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个．． 词。] “一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。” ．．．．．．． “霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神”[理解“光彩熠熠”] ．．．．．． “金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．． 戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。” ．．．．．． “她感到有一股热气袭来” ．．．． “喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字] ．．．． “小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：‘我明天还会来的。’”[理解“笑盈盈”微笑的样．．．．．． 子] 6、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他小朋友注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。 7、指名分自然段选读自己喜欢的段落，老师相机纠正。 8、默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？ 三、学习第一自然段 1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？（围绕小露珠形成的时间，出现的地方，形成的过程进行交流） 2、出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问：小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（ ）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。 3、创设情境用“越来越（ ）”说话。 ⑴ 早晨，天越来越（ ）了，校园里的学生越来越（ ）了。 ⑵夏天到了，天气（ ）了，蚊子（ ）了。 ⑶下雨了，雨（），地上的水（ ）。 4、指导朗读。“越来越??”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。 四、教学生字字形，指导书写 1、认读生字。 2、你有什么好办法记住这些字？重点指导： 临：左右结构，第二笔是竖，右下部分是横日。 戴：可与”载、栽、裁”等字比较。 植：右面直，有三横。 3、用钢笔描红 课本第84页第二题。 五、小结 这节课我们学习了《小露珠》一课中的生字，小朋友们正确、流利地初读了课文，认识了可爱的小露珠，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）小动物们，植物们会喜欢可爱的小露珠吗？她们相处的怎么样？我们下节课再继续学习。 六、作业布置 1、抄写生字词语 2、朗读课文。 七、板书设计： 15 小露珠 乐：lè 快乐 yuè 音乐 乐曲 钻：zuān 钻山洞 zuàn 钻石 篇二：苏教版三年级语文《小露珠》教案 15、小 露 珠 教材分析：这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲