优秀教学案例评选(音乐)《茉莉芬芳》.docVIP

PAGE 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 学校：广东省佛山市顺德区龙江实验学校 姓名：邹艺妍 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：音乐 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： （1）预习教材26—33页内容。 （2）网上了解江苏民间音乐及有关文字图片资料。 二、教学课题 人音版义务教育课程标准实验教科书《音乐》六年级上册第四课《芬芳茉莉》。 三、教材分析 这是一节综合音乐课。《茉莉花》是一首深受全国人们喜爱的民间小调,它清丽,柔婉,是进行民族民间音乐欣赏的好教材：这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好教材。 四、教学目标 (1)、通过聆听江苏《茉莉花》，体验民歌中小调的美感，能够用柔美的声音有感情的轻声歌唱, 培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。 (2)、通过聆听不同体裁、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品中歌曲的情感，感受不同风格音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现。 (3)、通过聆听多首“茉莉花”为主题的音乐作品，感受中华民族音乐文化的魅力。进一步加深对民族音乐的了解和热爱。 五、教学重点 (1)、欣赏不同风格、不同演绎形式的《茉莉花》，能用语言表达自己对以茉莉花为主题的不同音乐的感受；并能够用柔美的声音有感情的轻声歌唱及演绎江苏民歌《茉莉花》的音乐。 (2)、逐步培养学生对民族民间音乐热爱的情感。 六、教学难点 通过体验——引导——讨论——再引导得出结论的方法，在对比中找个性，在感受中寻求其共性的东西。并在活动中提高学生鉴赏美和创造美的能力 七、教学准备 多媒体课件、 空气清新剂、 钢琴、古筝、铝板琴、笛子、节奏乐器（沙锤、碰铃等） 八、教学过程 [片段一]情景导入 上课铃响了，学生听萨克斯音乐《茉莉花》乐曲进教室。（师导入：好曲、好景、好心情，伴随一曲清新欢快的江南小调《采茶舞曲》，让我们共同走进今天的音乐课堂。）（ HYPERLINK /programs/view/uhzkSUJ_Xh4 /programs/view/uhzkSUJ_Xh4） 1、简介茉莉花及其相关知识（师生准备，教师总结综合） （产地、形态特征、气味等）以及相关美丽传说、诗歌文化等——（多媒体彩图、空气清新剂、）。 2、聆听萨克斯音乐《茉莉花》，出示课题茉莉芬芳 （ HYPERLINK /v?ct=301989888rn=20pn=0db=0s=19rsp=4word=%C8%F8%BF%CB%CB%B9%C7%FA%DC%D4%C0%F2%BB%A8 /v?ct=301989888rn=20pn=0db=0s=19rsp=4word=%C8%F8%BF%CB%CB%B9%C7%FA%DC%D4%C0%F2%BB%A8） [片段二]新课导入，新课教学。 欣赏和分析了解（多媒体课件） （一）、复习小调特点，简介歌曲《茉莉花》的来源。 《鲜花调》《茉莉花》 （二）、赏析南方风格《茉莉花》 1、感受体验江苏民歌《茉莉花》的美 ①、聆听江苏民歌《茉莉花》，感受歌曲的美。 ②、教师提问：听了这首歌，你有什么感觉？（生谈感受） ③、教师小结后，学生带着自己的感受随伴奏哼唱歌曲《茉莉花》 ④、复唱全歌，通过分析、感受歌曲旋律进行的特点，引导学生总结其风格特点——柔美、婉转。 ⑤、欣赏江南水乡的风光图片，让学生了解江苏《茉莉花》艺术风格形成的地理环境因素。 ⑥、想像自己来到江南水乡，轻声哼唱江苏《茉莉花》。 2、赏析江苏民歌《茉莉花》 ①、教师随伴奏演唱扬州民歌《茉莉花》，学生听赏。 ②、提问：这两首《茉莉花》有什么相同和不同？ ③、分析两首《茉莉花》的异同，引导学生用自己的话总结“南茉莉”的风格特点——柔美、婉转。 （三）、欣赏北方风格的《茉莉花》(东北民歌) 1、师：《茉莉花》始于江苏，然而它在中国大地上广为传唱，下面我们再欣赏两首其他地区的《茉莉花》。 ①、聆听东北民歌《茉莉花》 ②、聆听河北民歌《茉莉花》 2、师：听了这两首《茉莉花》，你又有怎样的感受呢？ 3、教师小结，并欣赏北方的风光图片，直观感受北方地区的地理环境、人文风情。 4、比较、分析南北茉莉的不同音乐风格，引导学生总结北茉莉的风格特点——豪放、高亢。 （生讨论问题，并以图形反馈讨论结果） 茉 莉 花 地 区 旋律特点 表达的情感 备 注 南 方 曲调平稳而婉转流动，五声调式的级进。 多为一字多音,在感情表达上显得更为柔美含蓄,如水般流畅。 表达了姑娘的惜花爱花之情 江苏民歌 北 方 曲调热情爽朗,直接豁达，五声调式的级进。