威尼斯的小艇考核稿件.docVIP

说课稿 各位评委老师：大家早上好！ 我今天说课的课题是《威尼斯的小艇》，这是人教版小学语文五年级下册第八单元的一篇精读课文。本组课文都是介绍异域风情的，这篇课文也不例外。作者马克.吐温从“我”的所见所感入手：介绍了威尼斯小艇的样子，船夫的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了这座世界著名的水上城市-----威尼斯的独特风情。课文表达上的主要特点是抓住威尼斯小艇的特点，并且把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。 二.说目标: 作为五年级的学生，已经具备了一定的学习能力，根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求（把握主要内容，领悟基本的表达方法）和本组课文的训练重点，居于我班学生的实际学情，我把本课教学的“三维”目标确定为： （一）学习课文生字词语，有感情地朗读课文，了解课文内容 （二）通过小组交流、仿写片断等方式，学习作者抓住事物特点描写的表达方法； （三）领略威尼斯的迷人风光，陶冶情操。 课文分为两个课时，今天我将重点说第一课时。在这一课时，我将分为三步骤进行（一）初读课文，学习巩固生字词；（二）再读课文，分段，把握文章结构；（三）重点研读课文第二部分。学习作者是怎样抓住特点来描写威尼斯小艇的；并观察课文图片，模仿写片断，学以致用。（这是难点） 下面我就把第一课时的教学过程详细说 说教学过程 一、导入 1谈话导入 2、出示课题26.《威尼斯的小艇》。 3、审题，释题 在学生读题后发问，相机简介 威尼斯 小艇 （通过和学生谈出行交通工具汽车等引入，让学生明白威尼斯的特别，别有风情。） 二、初读课文，学习课文的生字词语 1自由读文，划出生字词 2、学习生字 强调：艇 舱 艄 都是舟字旁，是形声字。 3、学习词语 生齐读 举世闻名 纵横交错 操纵自如 手忙脚乱 簇拥 （字词关是语文学习的第一关，让学生自由地朗读全文，扫清字词障碍，把课文读通，读顺。） 三 、再读课文，了解文章结构 再次读课文，了解课文的结构 （考虑到课时安排，学生之前有预习的情况下，为留出更多的时间给学生进行文本的分析和感悟，教学课文结构时老师给出了提示，及课文分为四部分） 出示：1、小艇是主要交通工具；2、小艇的特点；3、船夫的高超驾驶技术；4、小艇与人们日常生活。 2、交流汇报 3、回顾小结：生读提示。 （其实我们把各段意思串起来讲就是课文的主要内容了，明白吗？让学生知道归纳课文内容除了按照事件的起因、经过、结果等的方法外，还可以这样子） 学习课文第二部分 （威尼斯小艇的构造特点） 1、指导朗读课文第二段，其他同学认真听，按要求划出描写小艇特点的词句 （同学们，我们读过课文了，，我们先来学习课文的第二部分，威尼斯小艇的构造特点。 我请一个同学起来读课文的 第二部分，其他同学也是有任务的哦，认真听，在文中用笔划出体现威尼斯小艇构造特点的词语或句子。好，这位女生请你来为大家读读，“威尼斯的小艇有二三十英尺长，。。。。。。”起，（生读）读得很不错，仿佛来到了威尼斯，坐上了小艇，看到耸立两岸的古建筑，听到了来往船只的亲切的招呼声。请坐！ 2、小组内交流 （常言道不动笔墨不读书，刚才很多同学都找到了描写威尼斯小艇的构造特点的词语和句子，先和小组内同学讨论交流一下吧。） 3全班交流 （谁起来说说看？好，你来。你是说：小艇有二三十英尺长（师板书 长）又窄又深； 嗯，还有吗？你说：（这时生可能会说到船头和船艄向上翘起；皮垫子软软的）引导：嗯，别急，我们一个个说，船头和船身向上翘起，写的是什么？它的样子，形状，对！他（马克吐温）观察的多仔细啊，写了威尼斯小艇多长，宽，形状。 好，还有吗？你举手很久了，你来说：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。是啊，这又是写什么呢？对了，写小艇很灵活，课文怎么说：仿佛田沟的水蛇，水蛇，见过没？想想就怕了吧，没关系。男子汉，勇敢点！水蛇有什么特点啊，比较小，很灵活，在水中，这里是用了什么修辞？比喻，对！，马克吐温没有把小艇比成动物园的大蟒蛇，而是田沟里的水蛇，也说明他描写的很细致，很生动，写出了小艇灵活！对不对？ 在这部分，作者还有哪些比喻，找出来，用波浪线划出。这些比喻分别写出小艇的什么特点？ 像独木舟，像挂在天边的新月；仿佛田沟里的水蛇。 对比读：你们先听老师读的句子“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船身向上翘起，行动轻快灵活。”这样不是把威尼斯的小艇的特点写出来了吗？为什么还用了这么多的比喻呢，有什么感受？ 你来说：嗯，他这样写更能形象写出威尼斯的小艇的特点。写的和生动、直观！ 4、指导朗读 （那么接下来，我们就带着感情再来读这段话，读出威尼斯小艇轻快 长 深 的特点） 可是，这么小，这么窄的小艇，坐上去感觉怎么样啊？舒服吗？课文怎么说的？哦，还是比喻句，软软的，像沙发一般。而且，还有说不完的情趣呢》板书舒