2011年春社会心理学教程.pptVIP

三、从众的类型 1.真从众 2.权宜从众 3.反从众 四、从众行为的原因 1.寻求行为参照 2.避免对偏离的恐惧 3.群体凝聚力 五、影响从众的因素 （一）群体因素 1.一致性 2.凝聚力 3.群体规模—临界值大致在3-4人 （二）个体人格因素 1.自我评价 2.自信心 （三）情境的明确性—性别、智力等因素虽有影响，但为发现有明显确定性关系。 所罗门·阿希 [Solomon E. Asch 1907.09.14－1996.02.20]，美国社会心理学家，生于华沙。他的研究工作主要集中于特质的因素分析、测验编制以及文化因素和团体差异对测验分数的影响等方面。1967 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 阿希情境是他为研究从众现象而创设的。在这种情境下，所有群体成员都是串通好了的，除了其中一个成员之外。实验时，那些串通好了的被试故意作出错误的判断，于是那个真被试就需要在他希望报告的结果和其他群体成员报告的结果之间作出选择。 阿希（S.Asch,1956）的线段判断实验 阿希从1951年开始，1956、1958年又多次重复这项实验，结果发现： ·大约有四分之一到三分之一的被试始终保持独立性，无从众行为； ·约有15%的被试平均作了总数四分之三次的从众行为； ·所有被试平均作了总数三分之一的从众行为。 阿希（S.Asch,1956）的人数情境实验 从众的比例（％） 3 6 9 12 15 人数对从众行为的影响 第二单元 社会促进与社会惰化 一、社会促进(社会助长) 1.概念：指个体完成某种活动时，由于他人在场而提高了效绩的现象。 2.社会抑制：有时他人在场反而使个体的工作绩效降低。 3.两种效应 结伴效应：在结伴活动中，个体会感到某种社会比较的压力，从而提高工作或活动效率。 观众效应 二、优势反应强化说 扎荣克 对社会促进和社会干扰的理论解释 该理论认为，他人在场，个体动机水平将会提高，其优势反应易于表现；优势反应是已经学习和掌握得相当熟练的动机，不假思索即可做出。 那么，如果个体活动室相当熟练或简单的工作，他人在场会提高绩效；相反如果活动室正在学习，不熟练或“费脑筋”的工作，他人在场会使绩效降低。 一、社会惰化 指群体一起完成一件任务时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。如日常生活中的“磨洋工”现象。 第三单元 模仿、暗示和社会感染 一、模仿 （一）模仿的概念：在没有外在压力条件下，个体受他人的影响仿照他人，使自己的行为与他人相同或相似的现象。 （二）模仿的意义 1、模仿是学习的基础 2、适应作用 3、促进作用 （三）模仿的发展 （四）塔尔德的《模仿律》 下降律、几何级数律、先内后外律 二、暗示 （一）暗示的概念： 在非对抗的条件下，通过语言、表情、姿势以及符号等对他人的心理与行为发生影响，使之接受暗示者的意见和观点，或者按所暗示的方式去活动。 （二）暗示的分类 1、按信息的来源可分为他人暗示和自我暗示 2、暗示者的目的可分为有意暗示和无意暗示 3、暗示双方的接触关系可分为直接暗示与间接暗示 4、暗示效果可分为暗示及反暗示 （三）影响暗示效果的主要因素 1.暗示者的权利、威望、社会地位及人格魅力 2.被暗示者的个性、性别与年龄 三、社会感染 （一）社会感染的概念 是一种较大范围内的信息与情绪的传递过程，即通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的情绪行为。其特点： 1.双向性、 2.爆发性、 3.接受的迅速性 （二）感染的分类 1、个体间的感染 2、大众传媒的感染 3、大型开放群体的感染 2010年11月 39、“出工不出力”是一种（ ）现象。 （A）社会抑制 　　　 （B）社会干扰 （C）社会惰化 　　 　（D）社会促进 40、塔尔德模仿律包括（ ）。 （A）算术级数律 　　　 （B）上升律 （C）先外后内律 　　 　（D）下降律 43、模仿的意义不包括（ ）。 （A）具有适应作用 （B）是学习的基础 （C）影响他人的方式 （D）会促进群体形成 C B C 第九节 爱情、婚姻与家庭 第一单元 爱情 第二单元