2013届高三高考历史新课标人教版一轮复习教程31讲宗教改革和启课件.pptVIP

第31讲 │ 教师备用习题 教师备用习题 　　1．[2010·上海卷] 人们在一座古老建筑的墙上发现了一幅画(下图)，它反映了西欧中世纪某个阶段的政教关系。其特征是(　　) A．教皇拥有无上的权威 B．教皇成了君主的人质 C．教皇和君主各执权柄、互不干涉 D．教皇和君主互相依存、互相利用 　　 　 [答案] Ｄ　 　　[解析]　本题考查中世纪欧洲的政教关系，意在考查考生获取图片信息和分析问题的能力。由图片上教皇和君主携手共同坐在宝座上可以判断，D项符合题意。 第31讲 │ 教师备用习题 　　2．[2011?天津卷] “这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是(　　) A．孟德斯鸠 B．伏尔泰 C．卢梭 D．康德 　　[答案] D　　 第31讲 │ 教师备用习题 　　[解析] 本题主要考查启蒙思想家康德的思想。材料既强调了自由，又强调了理性，并且把理性至于自由之上，从哲学的高度对理性做了更为彻底的探讨，所以据此我们可以判断这是康德的思想。其他三位思想家并没有阐述自由与理性的关系，故排除。 第31讲 │ 教师备用习题 　　3．[2011?上海卷] 18世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。这反映他受到了哪位思想家的影响(　　) A．伏尔泰　　B．杰弗逊　　C．圣西门　　D．卢梭 　　[答案] A　　 第31讲 │ 教师备用习题 　　[解析]　伏尔泰的观点是天赋人权、自由平等，特别是让人民享有言论、出版、选举等自由，这与题干中的“改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民”相符合，选A项。杰弗逊的政治思想是分权制衡，排除B项；圣西门是空想社会主义的代表人物，排除C项；卢梭的观点是社会契约论，排除D项。 第31讲 │ 教师备用习题 　　4． [2010?上海卷] “……就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是(　　) A．宗教改革 B．文艺复兴 C．启蒙 D．空想社会主义 　　[答案] C　　 第31讲 │ 教师备用习题 　　[解析]　本题以西方人文主义的发展为切入点，主要考查考生阅读材料提取有效信息与知识迁移能力。题干材料两处强调“理智”的运用，这正是启蒙运动的核心思想——理性主义的灵魂。 第31讲 │ 教师备用习题 第31讲 │宗教改革和启蒙运动 第31讲　宗教改革和启蒙运动 第31讲 │ 学习目标导航 1．宗教改革：宗教改革的背景和影响；马丁?路德的宗教改革思想；文艺复兴和宗教改革时期人文主义的具体含义。 2．启蒙运动：启蒙运动的背景、内容及影响；法国启蒙运动思想家的思想观点；启蒙运动体现的人文主义精神。 学习目标导航 第31讲 │ 主干考点梳理 ?　考点 1　宗教改革 　 1．背景 (1)在____________影响下，人们改革教会的愿望日趋强烈。 (2)天主教会在德意志势力很大，教皇在此兜售赎罪券。 2．概况 (1)序幕：1517年，马丁?路德发表“______________”。 (2)扩展：形成了不受罗马教皇控制的新教，除路德派外，还有__________派和英国国教。 主干考点梳理 文艺复兴 九十五条论纲 加尔文 第31讲 │ 主干考点梳理 3．主张 (1)只要有虔诚的信仰，灵魂便可得救。 (2)每个基督徒都有直接阅读和解释《________》的权利。 (3)简化宗教仪式，坚持国家权力高于教会。 4．影响：打破了对罗马教会的迷信，解放了思想，____________得到进一步传播和发展。 【走出误区】 文艺复兴与宗教改革反对罗马天主教皇统治，反对封建教会对人性的压抑、搜刮人民财物的做法及教权高于世俗权力等宗教思想，并不是反对宗教信仰。 圣经 人文主义 第31讲 │ 主干考点梳理 第31讲 │ 主干考点梳理 ?　考点2　理性之光 　　1．背景 (1)经济基础：____________经济的发展。 (2)阶级基础：新兴资产阶级力量的壮大，要求摆脱______________统治和教会压迫。 (3)思想基础：文艺复兴、宗教改革和自然科学发展的影响。 2．核心——“理性” (1)含义：人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 资本主义 封建专制