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附件4 云南省高等学校教学名师 推 荐 表 （本科） 候 选 人 许冰莹 主讲课程 法医物证学 学校名称（盖章） 昆明医科大学 主管部门（盖章） 法医学院 填表时间 2014年04月01日 云南省教育厅 云南省财政厅 制 填 表 说 明 一、本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。 教学论文及著作一栏中，所填论文或著作须已刊出或出版，截止时间是每年3月30日。 教学手段是指多媒体课件、幻灯、投影等，使用情况是指是否经常使用及熟练程度。 如表格篇幅不够，可另附纸。 Forensic DNA Typing Methodology [美国]John M.Butler Elsevier 2005年 Forensic DNA Typing，STR Markers [美国]John M.Butler Elsevier 2005年 法医DNA分型， 第二版 [美国]John M.Butler 科学出版社 2007年 法医物证学 实验指导 张林（主编） 许冰莹（编者） 人民卫生出版社 2008年 教学内容 更新教学 方法改革 情况 法医物证教研室2003年获得昆明医学院一类课程教研室建设项目，2006年通过学校验收合格。2007年获得昆明医学院精品课程建设，2010年获得云南省级精品课程建设，2011年获得昆明医学院法医物证学双语教学示范课程，在一类课程、精品课程以及双语教学的建设中，在教学内容更新或教学方法改革方面主要做了以下工作： 1.教学大纲、实习大纲、实验指导的修编： 针对“法医物证学”学科发展快、技术更新快的特点，在继承传统的基础上，对教学内容进行了大幅度地调整和更新，舍弃了一些陈旧内容（血型、血清型、酶型等），大量增加了法庭DNA分析的相关基础理论和技术，法庭DNA检验标准化及质量控制，STR分型技术、SNPs、DNA测序、线粒体DNA分析、DNA数据库等内容。在实验教学中，删减了目前已不用的一些经典传统实验，大幅度增加了模拟现场勘验，现场重建、现场法医物证的发现、提取、包装、保存和送检，法医DNA分析常规方法和技术，生物安全等实验，针对新的教学内容，编写了新的法医物证实验指导和法医物证检验作业指导书及司法鉴定工作规则等CNAS国家级DNA实验室建设的规范文件，对学生进行实战训练和培养。 2.与云南省公安厅联合办学，聘请资深法医专家参与专业教学： 结合教学实际，聘请云南省公安厅法医学教学实习基地的资深法医专家参与专业教学，讲述法医物证鉴定的有关法律程序和公安工作规范等内容，内容包括：植物源DNA分析 、DNA数据库、线粒体DNA分析在法医案件鉴定中的应用、现场法医物证的提取及现场分析，因果关系与刑事案件，法医物证的证据作用、依法治国等。同时，组织学生到云南省公安局厅参观和座谈，了解目前云南省公安工作现状、需求，增加学生对公安实际工作的感性认识、责任感和使命感。 3.实行本科生导师制，开展课外兴趣小组活动，引导本科生参与科学研究和社会实践： 采取学生自愿参加、专业教师指导，从选题、撰写科研申请书、完成实验内容、撰写论文等过程以学生为主，教师为辅，组织学生申报昆明医学院大学生创新实验项目，获得批准7个项目；参加导师课题研究，参加昆明医学院司法鉴定中心社会服务等形式，培养和训练学生独立思考、学习、工作、分析问题和解决问题的能力。 4.读书笔记报告会： 适当选择一些容易学习的章节安排学生进行自学（混合斑、毛发检验等），教师提出学习要求，学生写读书笔记，教师批改读书笔记，选出部分优秀读书笔记，在教师的指导下，学生自己制作多媒体、海报、小话剧等形式，为全班同学讲解相应教学内容，制定评分标准，法医学院教师组成评委小组进行评选。通过开展这种形式的教学，充分调动了学生自主学习的积极性、主动参与性，充分展示了学生们的个性、聪明才智和团队协作能力，培养锻炼了学生的自学能力，组织能力和表达能力，收到很好的教学效果。 5.案例教学法（PBL）： 案例教学法，是指将案例教学的思想、观点、方法、手段，综合应用于教学全过程中的各个阶段，通过编写法医物证学典型案例汇编，在法医物证检验、亲子鉴定以及个人识别等章节理论课教学和所有实验课中开展案例教学法。用案例教学这条主线把课程的各项内容（基础知识、基本理论、基本技术、基本程序）联结成为一个有机整体，从而形成一个完整的教学系统，可以使学生把所学的各种知识有机地串联起来，在较短的时间内身临其境地面对一系列管理事件和