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主要教学模式 （一）程序教学模式 （二）发现教学模式 （三）掌握学习教学模式 （四）暗示教学模式 （五）非指导性教学模式 (一) 程序教学模式 20世纪50年代,美国行为主义心理学家斯金纳根据在实验室中对动物实验总结出的操作条件反射和强化理论,提出学习材料程序化的思想. 程序教学模式依靠程序编制者对学习过程的设想,把教材分解成许多小项目,按一定顺序加以排列,对每个项目提出问题,通过教学机器或程序教材呈现,要求学生作出反应或构答反应,然后给予正确的答案以便核对. 程序教学模式的主要原则:教材分为小步子;学生对所学内容作积极的反应;反应后即刻反馈;尽量降低错误率;教学应自定步调. 程序教学模式注重把现代技术引进教育,是应用现代技术手段的一种个别化教学方式.它注重个别化教学和强化作用,为计算机引进课堂作了必要准备。 (二) 发现教学模式 发现教学是让学习者自己发现教材的结构,结论和规律的教学方法模式,它由美国著名心理学家布鲁纳提出.发现教学模式的目标在于发展学生的探究思维能力,让学生从已知事实或现象中推导出未知,形成概念,从中发现事物发展变化的规律性,并培养学生的科学态度和独创精神,掌握科学研究的方法. 发现教学的操作程序是:1.创设问题情境;2.利用教材作出假设;3检验假设;4.作出结论. 发现教学模式在教学方法上以启发式为主,而不再是那种传统的讲解方法;在教学过程中注重激发学生学习的内在动机,维持学习的积极性;对教学情境的设置符合儿童的认知发展特征,教学过程难度适中. 发现教学模式强调学习过程,注重知觉思维,强调内在动机,强调信息提取. ? (三) 掌握学习教学模式 它由美国教育心理学家布卢姆于20世纪60年代提出。 掌握学习教学模式是指在“所有学生都能学好的思想指导下,采取班级教学和个别辅导相结合的方式,以班级教学为基础,辅之以经常,及时的反馈和矫正,提供学生所需要的个别化帮助和所需的额外学习时间,从而使绝大多数人达到规定要求的教学模式。 掌握学习教学模式的目标是:发挥学生的学习潜力和学习积极性,使多数学生掌握教材所规定的知识技能,取得优良的成绩。 ? 掌握学习教学模式的实施步骤是:详细规定长期目标,把最主要,最基本,具有较大潜在迁移性或应用价值的目标定为掌握目标,把其他目标作为一般目标了解。根据目标编制期末终结性测验,评定学生学习成绩的覆盖面及评价学习的质量.把课程分解为一系列学习单元,制定单元教学目标.设计单元掌握学习计划,帮助学生达到单元教学目标。 ? (四) 暗示教学模式 由保加利亚医生洛扎诺夫提出来的。 暗示教学模式认为,个人的理智和情感,分析和综合,有意识与无意识不可分割,当它们处在最和谐的状态时,是人活动最有效的时刻,因此主张教学要从这些因素相统一的角度加以组织. 暗示教学模式实施的主要原则:1.愉快而不紧张.2有意识与无意识统一.3.暗示手段相互作用,如利用权威,正确设置外部环境以及利用音乐效应,语调色彩等,使学习者综合地接受有意识和无意识的影响. ? 暗示教学模式的特点是:让学生处在轻松愉快的学习环境中,运用暗示,联想,练习和音乐等综合手段,方式,诱发学生学习需要和兴趣,使大脑两半求协调活动,有意识与无意识心理活动相结合,形成学习的最佳心理状态,从而充分发挥学习潜力,提高教学效果. （五）非指导性教学模式 它由美国心理学家罗杰斯在20世纪中期所倡导。? 非指导性教学模式是一种以学生为主体的教学模式,它要求教师通过与学生之间的非指导性谈话,帮助学生创设一种适宜的学习环境,从而使学生积极主动地完成学习任务。非指导性教学模式的理论假设是：每个人都有健康发展的自然趋向,有积极处理多方面生活的可能性,充满真诚,信任和理解的人际关系会促成健康发展潜能的实现。 非指导性教学模式的基本原则是：教师在教学中必须有安全感,他信任学生,同时感到学生同样信任他,不能把学生当成是敌人,加倍提防。课堂中的气氛必须是融洽,真诚,开放,相互支持的,以使学生自由地表达个人想法,自己引导个人的思想,情绪,自然地显示症结所在的情绪因素,并自己调整这种情绪的变化和决定变化的方向,从而改变相应的态度与行为。 当代教学论发展趋势 有效性趋势（科学性或技术性趋势） 关怀性趋势（人文性趋势） 建构性趋势 反思性趋势（批判性趋势） 居安思危——洪水未到先筑堤,豺狼未来先磨刀.一只野狼卧在草上勤奋地磨牙,狐狸看到了,就对它说:天气这么好,大家在休息娱乐,你也加入我们队伍中吧!野狼没有说话,继续磨牙,把它的牙齿磨得又尖又利.狐狸奇怪地问道:森林这么静,猎人和猎狗已经回家了,老虎也不在近处徘徊,又没有任何危险,你何必那么用劲磨牙呢?野狼停下来回答说:我磨牙并不是为了娱乐,你想想,如果有