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2006年的七彩夏天 哈尔滨市公滨小学校 钮佳 时间：2006年8月12日 10：00 地点：哈尔滨市第三监狱门口 “知道这是什么地方吗？” “关人的地方。” “呵呵，这里是哈尔滨市第三监狱。知道这里都是些什么人吗？” “不知道。” “这里关押着触犯了我国法律并且构成了犯罪的人，他们要在这里度过几年甚至几十年，来对自己犯下的罪行做以补偿。” “…………” “告诉老师，站在这里，你看到了什么颜色？” “这墙………” “灰色的对吗？” “嗯，门是黑色的！” “对，那么你说，这样的人生是什么颜色的呢？” “…………” “也会是灰色的，你说对吗？” “嗯。” “知道我为什么带你来这里吗？” 摇头…… 时间：2006年8月12日12：00 地点：哈尔滨市工业大学校园 “知道这是什么地方吗？” “知道，工大。” “你怎么知道？” “我在这里上过数奥课。” “是吗？妈妈带你来的吗？一个月多少钱？” “是的，好象是60元。” “那你学的一定很好了？你很聪明的呀！” “不太好，后来就不学了！” “为什么来这里学数奥？这么远？” “他们说这里的老师教的好，都是这里的高才生。” “是呀，这里是我们中国十大名校之一，更是我们哈尔滨市最好的一所大学，每一年不知道有多少发明和专利产生于这里，为我们国家的科学以及工业的发展做了很大的贡献！” （他的表情充满了无限的向往……这也是我今天第一次看见他笑了！） “你看，那边的篮球场里有好多大哥哥。他们都是这里的莘莘学子，将来都将走向祖国的各大城市，成为一名对国家有用的人才。” “我们去看看运动场好吗？” “好呀！” “你看白色的跑道，绿色的草坪，还有那些红色的屋顶，你还看见什么颜色了？” “呵呵，那边有一片树林也是绿色的，还有那些兰色的遮凉棚……”“还有吗？？” “一进门口的时候，有红色的墙和金色的大字。” “你还看的挺仔细的吗？怎么注意到门了呢？” “比刚才去的地方的门好看！” “呵呵，是呀。你真是善于观察呀！你看到那边的喷泉了吗？” “看见了。” “我们过去看看。” 阳光下，水花和着音乐飞舞。 “你看见什么颜色了吗？” “啊。好漂亮呀。老师，好象有彩虹。” “七彩的对吗？” “是呀。” “假如有机会来这里读书，深造，那么那样的人生也将是七彩的，你说对吗？” “是呀，这里可真漂亮！” “知道老师为什么带你来这里吗？” 充满信心地点点头…… 背景 他是我们班的学生。 放假期间，偷拿了家里730元，买四驱车等玩具，被父母发现后，逼问两天没有承认，最后在父亲的拳头下，才承认了事实。父母在无奈和伤心之余找到了我这个班主任，并请求我在电话里教育教育他。我觉得事情非同小可，不是几句话能解决问题的。于是我约他第二天见面。这一夜，我辗转反侧，我该用什么方法教育他呢？ 于是，第二天9点，我在他家楼下见到了他，他怯生生地看着我，我朝他微笑，什么也没有说，带他去车站，开始一天的旅程…… 后记： 从工大出来，已经是傍晚了，我们把偌大的学府逛了个遍，感受了这所著名大学的风采！夕阳的余晖把美丽的校园映成了古铜色，妙不可言！ 我把他送回家，在我要走的时候，他叫住了我，“老师，我明白了！我要七彩的人生。” 这样的一天，我的心情由沉重变得轻松，我相信他也是一样的。回到家里，我妈妈问，这大热的天，你跑哪去了？看你一身的汗？我冲她笑笑，过去抱住她，神秘地说：我去看彩虹了…… 时间飞快，转眼假期结束了，金色的秋天来临了，但是2006年的七彩夏天，将永远留在我的记忆里，留在我为人师的诗篇中，我想，这样的一天，他也会终身难忘…… 评析：教育塑造人的艺术。在教育工作中，学生既是教育的客体，更是学习的主体。强调学生的主体作用，承认并激发学生的主观能动性，是当前素质教育的主要内容。教育工作者应切实转变教育观念，重视学生的情感需要和内化过程，调整师生的角色定位，引导学生通过自我实践，增强学生的主体意识和自主意识，从而让学生真正成为教育活动的主体和自我发展的主体。前苏联教育家霍姆林斯基说：“一个老师不能无视学生的情感生活，因为那是主动性和创造力的源泉。”教师应从感情上尊重、信任学生，把自己从师道尊严的高位上放下来，明确自己既是学生的良师，更是学生的益友。“朋友”一词，其最基本的含义应是平等、尊重、信任。让学生真正感受到作为教育主体的小主人应有的尊重、权利，从上面的案例中，我们看到了作为班主任教师，面对犯了错误的学生不是简单枯燥的说教，而是带领学生去深入生活，面对灰色的铁强和七彩的校园，面对灰色的人生和多姿多彩的人生，你要选择什么呢？这样的一个问题很自然地放在了学生的面前。那么学生，他是有的感情的，他是有思想的，看着老师的和蔼、信任的目光，他又怎么会不明白老师的用心良苦呢？正是教师对学生尊重和信任 为学生自觉、主动地认识和改正错误创造一个良好的心理空间。 2006年