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浅谈在幼儿教育中渗透心理健康教育 浅谈在幼儿教育中渗透心理健康教育 嘉荫县常胜乡中心校 张淑辉 走进新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一个学生情绪变化和情感体验，更关注人的道德生活和人格培养。随着改革大潮的推进，幼儿教育也在进行着改革。幼儿教育是启蒙教育，是融学校、家庭、社会为一体的教育，这就要求幼儿教师为孩子们的健康成长提供良好的环境，创设和谐的氛围，培养他们良好的卫生习惯、学习习惯、行为习惯和各方面的能力。我当了多年的老师，并且从事了几年的幼儿教学工作，结合我自己的教学实际，谈谈体会。 一、做幼儿品行的引导者。 “师者，传道授业解惑也”。教师是学生知识的传播者，也是品行的引导者，也就是说教师不但要教书，而且要育人。教师的行为变化，直接影响到学生，所以教师是幼儿品行的引导者。幼儿教师应该从幼儿刚入学的那一刻起即开始为他们营造一种温暖、关爱、民主的心理氛围。这要求教师无条件地爱孩子，无论美或丑，无论聪明或愚钝，充分地接纳和尊重幼儿。同时，教师要积极提高自身的心理素质，随时调控自己的情绪，严格注意自己的言行举止，保持积极愉快的情绪及良好的心境，处处给幼儿树立榜样，用积极的情绪感染幼儿，以极高的热情和兴趣去参与幼儿的各项活动，用自身愉快的情绪和饱满的精神去引导幼儿天天生活在一个快乐的大家庭中。 二、营造一个开放的交往环境。 开放的环境应该是一种轻松、随意、无拘束的氛围。为了激发幼儿的兴趣和求知欲望，可以在他们的活动角摆放大量的玩具和图书， 在墙壁上贴上大幅度的卡通图片，在这样的环境中，教师要有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，一起玩玩具，做游戏，引导他们友好相处。幼儿与幼儿之间有很多小秘密，在大人看来，一个不起眼儿的动作，一句无关紧要的话语，都可能让他们快乐。教师应通过布置环境，创立活动区，以减弱幼儿对不同环境的陌生感，帮助孩子与同伴接触，使其逐渐克服害羞心理，增强与人交往的勇气。 三、向幼儿倾注真爱。 教师的道德素养、敬业精神及教学水平等方面与幼儿的发展有着十分密切的关系。如果教师对幼儿缺乏爱心和耐心，整天阴沉着脸，动不动就对幼儿大声呵斥，幼儿一定会感到恐惧、紧张，其心理也就随之被扭曲，情绪变化得不到稳定。通过几年的幼儿教学工作，我深深的体会到，作为幼儿教师应该具有“四心”： 1、有责任心。 幼儿班的孩子比较小，在家也没有受过系统的教育，他们很不懂事，所以作为他们的老师就必须有责任心，处处为他们着想。如上下楼梯时教师必须站在楼梯旁看护指导他们行走，也可以把上下楼梯编成儿歌，那样孩子们容易记住，并按照去做。教师平时还要注意观察孩子们微弱的变化，及时与其家长沟通。 2、有爱心。 爱能产生动力，有爱心是作为教师的根本保证。我们面对的是一群尚未懂事的孩子，他们更需要关爱。我们要把他们视为己出，给他们系鞋带、剪指甲、洗脸、擦鼻涕等，不怕他们脏，不怕他们烦，能像妈妈一样对他们微笑，使孩子们有了安全感，产生依赖心理，在老师的呵护中健康成长。 3、有耐心。 面对一群不懂事的孩子，不能和他们吼。教师要与幼儿建立一种平等的伙伴关系，第一文库网 蹲下身来和他们讲话，耐心倾听他们诉苦不安，与他们分享快乐，了解他们兴趣，关注他们的需要，体悟他们的一举一动，爱护尊重他们，宽容他们的过失，体谅和满足他们的合理要求，让幼儿生活在没有顾虑，没有压抑的宽松环境中，有话敢说，促进他们良好品行的形成。 4、要细心。 细心是当好老师必备的心理品质，特别是幼儿教师，更需要细心。细心观察每个幼儿微妙的变化，去发现他们身上的小毛病和闪光点，去发现每个孩子情感的变化，因势利导，给予关爱，孩子们才能和你亲，和你近，感受到你给予的妈妈般的爱，才能接受你的教导，从而得到良好人格的形成。 四、对幼儿良好品行的培养。 现在的孩子都是家庭中的“小皇帝”，是全家的宠儿和期望。父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子吃亏、受委屈、受挫折，从而满足孩子的任何要求，这样会导致孩子自尊心太强而内心太脆弱，缺乏独立生活的能力，缺乏有艰苦成才路上的品格力量，形成了追求生活享受，不爱惜劳动成果、任性、自私、争强好胜等不良品格，阻碍了孩子良好品格的形成。良好行为习惯、品格的形成应从小培养和纠正，因此，作为幼儿教师，就必须引导幼儿形成良好的品行，使幼儿从小积累经验，形成一种正确的道德规范和行为。 1、幼儿爱国情感的培养。 在我国大力推行素质教育的今天，江泽民总书记远见卓识地提 出：“要对小学生、甚至是幼儿园的孩子、中学生一直到大学生，由浅入深、坚持不懈地进行爱国主义教育”，而现行的《幼儿园工作规程》中，则把“萌发儿童热爱祖国的情感”作为幼儿园工作的主要目标之一。当今的孩子一味的追求“吃好、喝好、穿好”。“爱国”对他们来说是无所谓的事，甚至是