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浅谈如何培养学生学习的兴趣和自主性_吴华凤 日新月异的科学技术的发展，浩如烟海的科学知识的日益增长，不仅要求人们掌握更多的信息，而且要求人们具有获取汇集和处理信息的能力。以及交际能力，如果不具备很强的听、说、读、写能力，不会学习，将不能适应社会的发展，只有促进学生主动学习，才能使学生各方面能力得到发展。我带的初一（3）班学生底子薄，且学习劲头不足，如何调动学习的主动性迫在眉捷，我开展的“学生主动学习”教学初见端倪，归纳如下： 一、利用课前三分钟计讲成语故事，促进主动学习。 学生都具有强烈的表现欲，为了在课堂上有出色的表现，他们会在课外进行广泛阅读、挑选。理解、记忆，这是一个丰富学生知识和培养听说、说、读、写能力的过程，我觉得这种寓教于乐的教学方法是行之有效的，近来我们班的阅读水平有了显著提高，也是得益于此。 二、教给学生学习方法，促进学生主动学习。 不少学生不会学习，主要是缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，老师要具体指导。例如我在教记叙文单元之前，先教给他们学习记叙文的方法。即：读一篇记叙文要先整体感知课文的大概内容，弄清六要素和线索；第二步是了了解基本的写作方法，感受课文的语言所表达的思想感情，从课文的内容中体会作者的态度或观点；第三步理解词语在上下文的含义和作用，理解感受最深的句子或段落，怎样借鉴文章构思立意、谋篇布局。这样在每篇课文学习之前，同学们都能循着教师的方法将课文理清思路，上课时分析课文也就水到渠成了，而学生的能力和兴趣正是在预习中得到了提高。 三、转变教学方式，促进主动学习 上课时一改以往追求在课堂中的“权威”，而自觉成为课堂中真正的组织者、引导者、合作者。主动、平等地参与到学生学习的过程中，并且与学生一起讨论。学生一旦成为课堂的主体，便会有强烈的主人翁意识，这样上课神思恍惚、心不在焉的人少了，但迫不及待的参与欲望也给课堂带来些混乱，这有待于克服。 四、创新学习，激发兴趣 让学生对教材或读物展开丰富的联想和想象，创造新的意境。我们在学习冰心的《小桔灯》后让学生以小记者的身份去采访还健在的王春林一家，并以《王春林家的变化》为题写一篇六百字左右的记叙文。能给大作家的作品续篇，学生一个个劲头十足，握笔待书。但如何写，怎样才是一篇完美的文章，我又让学生畅所欲言，畅谈自己的构思，最后聚众家之长，理出写作要点：文章的立意、谋篇布局、选材详略。然后让学生拟定草稿，反复修改。于是一篇篇佳作如雨后春笋般冒出，范青同学竟写下了洋洋洒洒一千字的大作。 五、优化教学过程，增强学习信心 现在课堂教学，比较注重启发学生思维，最基本的方法就是精心设计几个与课文内容相关的问题，然后在课堂上启发学生思考，逐一解答，这样一来学生往往处在问题的轰炸的被动状态，到最后对课文的理解也往往是支离破碎的。这时“牵一发而动全身”的问题就显得尤为重要了，在讲短篇小说教学后，我找到了小说教学的“牵一发而动全身”的问题，那就是小说”人物的塑造”。这一问题引发了无数个问题，即：人物——主人翁以是谁？文章是如何塑造这一人物形象的， 环境描写的作用？人物形象所反映的主题，将一篇上千字的小说浓缩到45分钟也就轻而易举了，化难为易，目标单一，增强了学生的信心。 六、让学生当小老师，促进主动学习 语文是一门弹性很大的学科，针对有些同学对知识不求甚解这一现象，我采取了让学生当小老师的方法。如《卖油翁》这篇课文通过一卖油翁酌油的故事，说明了熟能生巧的道理，此文语言道理浅显易懂，学生对此文不屑一顾，对此我让学生都来争当小老师，同学们都跃跃欲试，开始进行周密的准备工作，而学生的讲解更能引起学生的注意，取得良好的教学效果是不言而喻的了。 “春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”这是对教师的最高赞扬，而我认为我们不能一味地甘做“红烛”，而要做能主动充电的“蓄电池”，要成为一条永不枯竭的河，那河的“源头”就是学习、学习、再学习！ 1