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浅谈小学班主任德育工作中的“慢艺术” 文章 来源莲 山课件 w ww.5 Y K j.Co M 浅谈小学班主任德育工作中的“慢艺术” 【摘要】教育是慢的艺术。小学班主任的德育工作是一个长期系统的工程，我们不能急功近利，应在其中渗透“慢艺术”。本文运用班主任工作中的实际案例,展示了“慢教育”理念下小学班主任的育人之道。 【关键词】慢教育德育工作小学班主任 【Abstract】Education is slow art. The moral education work of the class teacher in elementary schools is a long-term systematic project, we can not be anxious to achieve quick success and get instant benefits,we should be infiltrate “slow art”in the moral education.This paper introduce the actual case of class work which embodies the primary head teacher’s educating pupils of“slow education”. 【Keywords】Slow education;Moral education work;Class teachers in elementary schools nbsp; 教育是一门慢的艺术。《管子·权修》有云： “一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”教育，是一种慢工、细活，是“润物细无声”的过程，它需要生命的沉潜，需要我们用耐心和等待去浇灌。小学班主任的德育工作亦是如此，在日常的班级育人工作中，更应渗透“慢艺术”，学会用慢教育的方式方法，让学生“慢慢来”，教育学生于无痕。 一、“慢”之解读及意义 “快”是当代教育的一个显著特征，不能落后于人，紧追他人脚步，这是快教育时代的一大标志。“慢教育”即是针对当下的“快教育”而提出，有着其独特的内涵及意义。 1. “慢”之解读 教育的变化是极其细微、缓慢的，它需要长期细致的关注和规范。对于小学班主任德育工作来说更是如此。慢，是一种思想，一种态度。它需要班主任对待班级事务心平气和，需要班主任为人处事细致柔和，更需要班主任面对学生不急不躁……能合理地对待学生的不足缺陷甚至错误，并留足等待的空间和时间。 正如龙应台在《孩子，你慢慢来》中所描述：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指，孩子，你慢慢来，慢慢来。” [1]孩子的成长有一定的发展规律，也需要很长的周期，教育不可能立竿见影、一蹴而就。教育得放慢步调，不慌不忙，从容前进。所以，也可以说，教育是一种等待的艺术。 当然，慢教育并不是对学生放低要求；也不是让学生对待学习、工作松散怠慢；更不是对学生放任自流，对班级工作无所作为。正如著名特级教师杨士军先生在《慢·话教育》所言：“慢，不是降低效率，而是尊重规律；慢，不是磨磨蹭蹭，而是潜心修炼；慢，不是教学方法，而是一种境界。”[2] 慢教育，让班主任在工作中，放慢脚步，不是过分注重结果，而是多关注学生成长的过程，去耐心对学生实施教育。 2.“慢”之意义 “一万年太久，只争朝夕”，在当下强调快节奏、高效率的时代，我们都在和时间赛跑，教育也被发展的浪潮推着向前走。而我们就如白岩松所说，行走得太快，把灵魂丢在了后面。也许，这一过程中，我们证明了自己存在的价值，但同时，我们也忽略了很多东西：忽略了对学生进行生命本位的教育，忽略了学生在成长过程中的主人翁教育……这样，教育“快了”，却失其本心。 就小学阶段的孩子而言，他们思想单纯简单，喜欢嬉戏打闹，常常因芝麻绿豆小事而纠缠不清找老师。而小学班主任总是被一大堆琐事缠身，久而久之，会很少花较长时间去倾听孩子的心声，去处理孩子的一些琐碎小事。诸事压身，老师常常是以寥寥数语追求最快的速度来把事情解决了，对孩子进行教育，或双方批评，或说教一番。然而，教育的效果是否达到了？孩子信服吗？我们都未曾得知，好像也没有那么多时间去考虑了。 教育是需要用心浇灌的事业，它像农业，而不像工业，需要我们面对学生时，能够让匆匆的脚步慢下来，听一听孩子们的心声；需要我们蹲下身子，与孩子的心灵更加贴近。故时代呼唤慢教育。 二、“慢”之践行 教育一大美事不是学生考多少分 ,获得什么奖，拿了多少荣誉，而是能够看着、感受着每一位学生的成长，在这一过程中倾听他们成长的脚步声，听到花开的声音，这样便会觉得其乐无穷。所以，我们需要用心去呵护、去