北京市西城区重点中学2016届高三化学高考复习---探究实验复习思考与实践 讲座课件（32张）.ppt

操作 现象 实验3 i.配制与溶液A的c(H+)相同的HNO3溶液，取20.0 mL，通入NO2气体 溶液呈黄色 ii.再加0.01 mol Cu(NO3)2固体搅拌至完全溶解 溶液变为绿色 iii.加水稀释 溶液立即变蓝 实验4 i.向20.0 mL0.5 mol/L Cu(NO3)2蓝色溶液中通入少量NO2 溶液呈绿色 ii.加入稀H2SO4 有无色气体放出， 遇空气变红棕色， 溶液很快变为蓝色 ② 请用平衡原理解释加入稀H2SO4后绿色溶液变蓝的原因：______。 ③ 根据实验得出结论：实验1中溶液A呈绿色的主要原因是____， 请依据实验现象阐述理由： 。 1.②答案中为什么要提“亚硝酸分解” 2.③“依据实验现象阐述理由”，如何阐述理由？ （分析现象→得出事实→判断假设合理性） 这种判断的逻辑是什么？（证伪） 3.实验3的目的是什么？解释上述实验各步的现象。 请多指正！ * 问题的来源： 源于信息（全新），与已有认知冲突， * 高考实验题 探究（研究）的一般过程和方法是什么？ 探究（研究）的一般内容有什么？ 实验应关注的问题 探究实验复习 思考与实践 一、研究年高考题 明确科学探究的内涵和常见考查形式 题材：浓硝酸与铜反应（溶液呈绿色？） 设问：装置①中溶液呈绿色的原因探究 探究要素：提出猜想的方式是从溶液的组成入手 新考点：评价方案、描述与结论相对应的现象 Cu(NO3)2+NO2 挑战认知： NO2与水的反应可逆？ Ⅱ.当B和C中的溶液都变为黄色时，夹紧弹簧夹。 Ⅲ.当B中溶液由黄色变为棕红色时，关闭活塞a。 设问：过程Ⅲ实验的目的是 。 题材：氯、溴、碘非金属性的比较 探究要素：排干扰，C溶液中可能含有Cl2 新考点：对照法排除干扰 现象可疑 Br2+Cl2(可能) 题材：BaCl2溶液+SO2(白色沉淀？) 猜想：分析进入B中的混气的组成 新考点： ①完善实验方案（未排除干扰，实验方案设计不严谨） ②解释现象异同的原因（定性-抓物质，定量-抓沉淀量） 挑战认知： H2SO4酸雾？挥发性 SO2+O2+硫酸酸雾 与BaCl2产生白色沉淀的SO42-是从哪儿来的？ 氧化还原反应OR离子反应 挑战认知： 银镜未必是醛基还原的结果。 题材：银镜反应（还原剂？） 新考点： ①对可能导致某一现象的多种因素逐一进行探究 ②控制变量——每次改变单一因素 ③新信息理解与应用 Ag(NH3)2OH +NH3 +NaOH 新考点： ①对多个现象进行连续探究 题材：SO2+CaCl2和Ca(ClO)2 ②由实验a、b不能判断白雾中含有HCl，理由是 _____。 i.液面上方出现白雾； ii.稍后，出现浑浊，溶液变为黄绿色； iii.稍后，产生大量白色沉淀，黄绿色褪去 。 SO2+H2O SO2+Ca(ClO)2 SO2+CaCl2 CaCl2+Ca(ClO)2+酸 SO2+Ca2++ClO-+H2O=CaSO4↓+Cl-+2H+ Ⅳ ax≥c 无明显变化 有Cl2 Ⅴ cx≥b 无明显变化 无Cl2 序号 电压/V 阳极现象 检验阳极产物 Ⅰ x≥a 电极附近出现黄色，有气泡产生 有Fe3＋、有Cl2 Ⅱ ax≥b 电极附近出现黄色，无气泡产生 有Fe3＋、无Cl2 Ⅲ bx0 无明显变化 无Fe3＋、无Cl2 题材：电解FeCl2溶液 挑战认知： ①Fe2+也可以与Cl-在阳极竞争放电 ②电压低，电解反应未必发生 ③实验现象具有欺骗性 新考点：由实验得结论 实验：控制变量排除干扰（空白对照实验、单一因素改变） 证据：假设成立时，改变某因素，导致某一变化，对应相应现象 结论与解释：运用化学反应原理，解释现象背后的物质变化； 回答实验假设是否成立。 北京高考中的实验探究是 假设:分析现象背后的多种物质，从物质及其变化提出 问题：陌生现象 基本逻辑：实证主义 北京高考中实验探究的基本逻辑 现象 现象 问 答 因素1 因素2 因素3 …… 实验1 实验2 实验3 控制变量 排除干扰 …… 物质及其变化 分析 物质变化是有条件的 学科思想 假说、模型与实验 宏观与微观 二、我们的复习策略： 1.步步深入：每周1次实验探究习题课 2.精讲：1+1两道例题，落点不同，讲法不同 探究题多组织师生辩论 3.精练：习题课后布置2道习题 4.严判：见错扣分，通过规范表述，抓实验逻辑结构的掌握，训练思维的逻辑性。 说明：所有学生必须掌握的！ 锌 稀盐酸 NaOH溶液 钙 碱石灰 a b 接尾气处理装置 A B C D 例1 答题情况分析： ②方案评价无从下手！ ①气密性检查操作描述不规范！ 复习建议： ①弄清实验问题的基本逻辑！ （1）① （3）（4）② ②在抓住基本逻辑的前提下，规