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3、完善了课程评估体系 非网络自主学习测试20％ ＋网络自主学习测评10％ ＋口语测试10％ ＋课堂表现15％ ＋期末考试45％ 改革成效 课 堂 表 现 15% 网络自主学习测评10％ 形 成 性 评 估 非网自主学习测试20％ 期 末 考 试 45 ％ 口 语 测 试 10％ 终 结 性 评 估 评 价 体 系 西南大学生命科学学院制药专业2005级 学期成绩册 (兼作教师记分册） 课程名称：大学英语 班级：高级班 大1班 任课教师签名： 2006年 6月 29日 学号 姓名 性别 大班平时成绩（10%） 小班平时成绩（10%） 竞赛(10%) 自主学习考试(10%) 口语考试（10％） 期末成绩(50%) 学期成绩 备注 005081102001 王小冬 　 9 9 10 8 6 26 68 　 005081102003 何建波 　 8 9 8 6 6 20 57 不及格　 005081102004 毛永强 　 10 9 8 6 7 31 71 　 005081102007 杨松 　 9 9 9 7 7 28 69 　 005081102027 李永华 　 9 10 9 8 7 34 77 　 005081102029 王婷 　 10 10 9 7 7 25 68 　 大学英语教学改革背景下的 师资队伍建设 教育部大学英语教学改革巡讲团 西南大学覃朝宪 1.《课程要求》的出台 2. 大学英语师资现状 加强师资队伍建设的背景 师资队伍建设的内容 转变观念 提高业务能力 提高教学研究能力 学习新的教学技术 学习新的教育理论 师资队伍建设的意义 培养和造就一支政治素质好、业务能 力强、结构合理、相对稳定、精干、 务实、高效的教师队伍是大学英语 教学改革和学校发展的根本大计。 领导必须高度重视 主管领导必须积极行动 建设师资队伍的途径 教师必须提高教师能力 （一）组织上 （二）政策上 （三）经费上 一、领导必须高度重视 成立 校级大学英语教学改革领导小组 院级大学英语教学改革领导小组 大学英语教学改革科研小组 （一）组织上 倾斜于 参加学术会议的教师 攻读博士学位的教师 权力下放于 购买公用学术书籍 邀请专家到本院讲学 （二）政策上 建设多媒体教室 建设自主学习中心 划拨专项教师培训费 配备资源建设、管理人员 （三）经费上 （一）勤于思考 （二）善于组织 （三）乐于关心 二、主管领导必须积极行动 思考 教师发展 条件创造 科研运作 经费来源、投入 （一）勤于思考 组织教师进行教改 组织教师申报课题 组织教师编写教材 组织教师教学研究 （二）善于组织 途径 与 内涵 三、提高教师能力 （一）校本培训 （二）校外培训 （三）学历培训 提高教师能力的途径 教学研讨会 专题报告会 教学观摩课 专家讲座 主办全国性的学术研讨会 （一）校本培训 校外调研 与 国外学习 （二）校外培训 在本院59人的教师队伍中， 有31人出国学习、培训 在职培训、脱产培训 硕士、博士、高师硕士等学习形式 （三）学历培训 原西南师范大学教师队伍学历情况 时间 教师人数 (在读)硕士人数 (在读)博士人数 百分比 2003 36 9 0 25％ 2006 59 51 5 95% 教师能力的内涵 教师能力指学习能力, 教学能力, 组织能 力, 交际能力,评价能力,问题解决能力 学习能力 指在教学中向书本学习，向同行学习， 向学生学习，从教学中学习的能力 教学能力 指灵活驾驭教材的能力，既给学生知 识，又给学生学习知识的策略，培养 学生自主学习、创新学习的能力 评价能力 评价教材、评价学生表现、评价同行及自己课堂教学效果的能力 问题解决能力 解决教材中的问题，教学中的问题，自身学习中的问题，学生学习中的问题，科学研究问题和自身发展等问题的能力。 组织能力 制定教学计划，编写教案，策划课堂活动，组织课外活动，组织同行从事科学研究的能力 交际能力 师生间的