大学英语教学改革教程.pptVIP

* * 大学英语教学改革2005年3月 一、大学英语教学改革的背景二、大学英语教学改革的指导思想三、《大学英语课程教学要求》（试行）与 《大学英语教学大纲》（修订本）的比较四、大学英语教学模式 一、大学英语教学改革的背景 《大学英语课程教学要求》 教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求（试行）》的通知 2004年4月1日 高等学校教学质量和教学改革工程 教育部决定分步实施“质量工程”。2003年实施的内容有以下四项工作： 一、高等学校精品课程建设 二、大学英语教学改革 　　1、在大学英语教学中广泛采用先进的信息技术，推动基于计算机的英语教学改革。 　　2、改革单一的大学英语教学大纲，由过去的以阅读理解为主向综合实用能力为主转变，研究并制订适应各学科门类的大学英语课程教学要求。 　　3、在以上工作取得进展的基础上，进一步改革大学四、六级英语考试，充分发挥其引导高校英语教学改革的作用。 三、高等学校教学名师奖 四、高等学校教学评估工作 二、大学英语教学改革的指导思想 1、加强听说实用能力，重视阅读理解能力，训练基本的翻译和写作能力。 2、广泛采用多媒体和网络等现代信息技术，促进教学模式的有效改革。 3、开展个性化教学，注重培养学生自主学习的能力。 4、大学英语教学实现与中学英语教学的有机衔接。 5、加强分类指导，对不同地域、不同层次和类型的高校提出不同要求，满足不同水平学生的发展需要。 6、传承中外优秀文化，增加人文和科学知识，提高学生综合素养。 7、完善现有的测试与评价体系，尤其要重视形成性评价，加强对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测。 8、优化各种教学资源，鼓励学科之间和学校之间的交流和资源共享，提高大学英语教学的效率。 9、大学英语教学改革应遵循语言学习规律，既要解放思想又要实事求是，既要有前瞻性又要顾及现实。  1、英语课程成为小学三年级起的必修课程，从2001年起逐步在全国推进。 2、英语课程采用能力级别的方式实现了整体设计，初中毕业为五级，高中毕业为七级。高中阶段设计了必修课程和选修课程，体现了“重视共同基础，构建发展平台，提供多种选择，适应个性需求”的基本理念。 3、强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用力。 4、建立了以激励学生学习、促进学生自主学习能力提高的新的多元评价体系，强调课程评价采用形成性和终结性相结合的方式。 基础教育阶段英语课程改革的重大变化 1、加强听说实用能力，重视阅读理解能力，训练基本的翻译和写作能力。 2、广泛采用多媒体和网络等现代信息技术，促进教学模式的有效改革。 3、开展个性化教学，注重培养学生自主学习的能力。 4、大学英语教学实现与中学英语教学的有机衔接。 5、加强分类指导，对不同地域、不同层次和类型的高校提出不同要求，满足不同水平学生的发展需要。 6、传承中外优秀文化，增加人文和科学知识，提高学生综合素养。 7、完善现有的测试与评价体系，尤其要重视形成性评价，加强对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测。 8、优化各种教学资源，鼓励学科之间和学校之间的交流和资源共享，提高大学英语教学的效率。 9、大学英语教学改革应遵循语言学习规律，既要解放思想又要实事求是，既要有前瞻性又要顾及现实。 三、《大学英语课程教学要求》（试行）与《大学英语教学大纲》（修订本）的比较  大学英语教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。 ——《大学英语教学大纲》（修订本） 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 ——《大学英语课程教学要求》（试行） 一、教学目标和教学侧重点不同 《大学英语教学大纲》（修订本）1-6级《大学英语课程教学要求》（试行）一般要求较高要求更高要求 二、教学要求的层次不同  采用灵活机动、切合实际的教学方法。 充分利用现代化的教学手段。  ——《大学英语教学大纲》（修订本） 采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应