对体育教育专业学生培养的几点认识教程.pptVIP

4、有最有效的创设情境寓教于乐的手段 创设情境要根据学生的年龄、生理、心理特点来设计情境的，还要与教材内容、教材目标相结合，通过角色的表演，情节的发展来完成教学内容，不要为“情境”教学而创设“情境”，这样会失去“情境”教学的意义。在体育课堂教学中，我是这样运用教学情境的： （1）在课的准备部分运用。准备活动就是使学生达到身体由相对安静状态向运动状态过度的目的。为了达到这个目的，我创设这样的情境：老师说：“春天来了，小树长高了”，学生跟老师做伸展运动，也可做提踵练习；又说：“春天来了，桃花悄悄开了”，学生跟老师做蹲起斜上举动作，也可做三、五人手拉手成圆形，表示桃花开的练习；接着又说：“春天来了，青蛙醒了”，学生跟老师做边叫边跳的动作。这样的情境教学，吸引了学生的主动参与，为基本部分打下良好的基础。 （2）在课的基本部分运用。基本部分的教学，是完成教学任务的关键，教师要把主要精力投入到教学方法的运用上，根据不同的教材内容，创设有一定情趣的教学方法。例如：模仿小白兔、袋鼠、青蛙等动物动作分别进行跳远、立定跳远等练习，然后还可举行“小动物运动会比赛”；在做高抬腿跑练习时，让学生想一想上坡骑自行车时的腿部动作；在培养跑的能力时，可采用“追逐跑”、“抓特务”等小游戏进行；投掷练习时，可创设“炸碉堡、填炮弹、鞭子抽打动物”等情境；在“障碍跑”的游戏练习中，创设“越过小河、跨过战壕、钻过山洞、爬过山坡、穿过小树林”最后到达目的地。如此等等，这些情境的创设，一下吸引了学生的参与欲望，使学生有身临其境之感，学习积极性被调动起来，既锻炼了身体，又能对学生进行思想品德教育。 （3）在课的结束部分运用。为了使运动中所造成的疲劳能尽快消除，使身体由紧张的运动状态逐渐地过渡到相对静止状态，这部分教学是不可忽视的一个重要环节。这时教师可以通过多种方法使学生的身心得到放松，运用情境法是一种有效的方法。可采用闭目入静放松法，提示学生想象自己驾驶着一条大船，课中的大运动量练习，是船在大风大浪中航行，而入静放松时，则是船进入了风平浪静的港湾，静静的，没有一丝风，没有一点浪，尤如军港之夜。也可以把自己想象成一只鸟、一只鹰在万里晴空之中翱翔，从而达到快速放松的目的。 因此，创设良好的教学情境，可使学生耳目一新，兴趣倍增，激发学生的感情，贴近师生情感交流，加强学生之间情感的交流，形成良好的班集体，有利于加强集体主义教育，对学生进行完整的人格教育。 5、有最有效果的处理特殊学生的方法 安排大个或调皮小朋友站在队尾，当“后队长”交给的任务是维持秩序和保护本组的其他小朋友。 6、有学生最喜欢的“小老师” 让学得快，会做的小朋友当“小老师”，帮助、辅导别的小朋友完成动作（这就是所谓的培养体育小骨干）。 7、有最有用的奖励方式 （1）分数奖励：既可按活动项目加分（例如，队列练得好的加100分、操做得好的加100分、主教材学得好的加50或100分……最后比小组总分），还可个人比动作加分…… （2）标志奖励：小红旗、小红花、五角星、小能人、小奖杯等粘贴纸标志。 （3）游戏奖励：表现好的组或小朋友，可多做游戏，可选择自己喜欢的角色…… （4）排头奖励：进步大的小朋友可暂时做排头。 （5）表演奖励：表现特别好的组或小朋友，可进行表演。 欢迎各位批评、指教！ 谢 谢！ 1．重复练习：法重复练习法是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。 特点：练习条件固定；反复进行练习；间歇时间没有严格规定。主要作用：有利于教师观察、帮助学生改进动作技术；有利于学生掌握和巩固动作技术，锻炼身体，发展体能，培养意志品质。 基本形式：单一重复练习法、连续重复练习法、间歇重复练习法。 教学要求：(1)合理确定练习的次数。(2)每次重复要有明确的要求。(3)把发展身体与改进动作技术结合起来。 2．变换练习法：变换练习法是根据练习任务的需要，在变换的条件下进行练习的方法。 特点：练习条件变换。 主要作用：提高中枢神经系统的调节机能和身体各器官系统相互间的协调能力；巩固、提高运动技术；提高学生练习的积极性。 基本形式：连续变换练习法、间歇变换练习法。教学要求：(1)运用变换练习法要有明确的目的。(2)在学生基本掌握动作技术的基础上运用变换练习法。(3)合理选择变换的条件。 3．循环练习法：循环练习法是根据练习任务的需要，选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站，学生按规定顺序，逐站依次循环练习的方法。 特点：有多个练习手段；练习过程连