2013年12月年会一元二次不等式解法.ppt

1.教材分析 2.学情分析 3.教学目标分析 4.教法与学法分析 5.教学过程设计 6.教学效果评价 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 “一元二次不等式解法”是高中数学人教A版必修5第3章第2节的内容. 一元二次不等式的解法是解不等式的基础和核心，在高中数学中有着广泛的应用，蕴藏着重要的数形结合思想，现已成为代数、三角、解析几何交汇综合的部分，也是近年来高考综合题的热点。 （二）教学重、难点（1）重点：用图象解一元二次不等式。（2）难点：围绕二次函数图象、性质这一主线，解决三个“二次”的联系和应用。 二、学情分析学生在初中已经学习了一元一次不等式（组）和二次函数，对不等式的性质有了初步了解.根据所教班级的实际数学认知水平,学生对数形结合的意识和逻辑思维能力需要进一步提升,在探索问题的能力及合作交流等方面需要进一步强化训练. 三、教学目标分析　　　知识目标——理解“三个二次”的关系；掌握看图象找解集的方法，熟悉一元二次不等式的解法。　　　过程与方法目标——通过看图象找解集，培养学生“从形到数”的转化能力，“从具体到抽象”、“从特殊到一般”的归纳概括能力。　　　情感态度价值观目标——创设问题情景，激发学生观察、概括、探索的思想意识。　　　 四、教法与学法分析（一）教法分析　　　新课程倡导学生自主学习，要求教师成为学生学习的引导者、组织者、合作者和促进者，使教学过程成为师生交流、积极互动、共同发展的过程。 （二）学法分析新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式；根据教学内容和学生实际，本节课拟定的学法是：　（1） “自主探究”的学习方法；（2）练习巩固法；（3）观察分析概括法； （4）总结反思法等。这样做增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给了学生获取知识的途径、思考问题的方法，使学生真正成了教学的主体。  （一）创设情景，引出“三个一次”的关系 （六）作业布置 （七）板书设计 七、教学效果评价 根据以上的教学说明，我对本课时做简要评价：本节课，我从“创设情景，启发思考?以旧带新，自主探究?归纳提炼，获得新知?应用新知，巩固所得?课堂小结?作业布置”等几个方面展开教学，几个环节环环相扣，层层深入。并根据新课程理念，在教学过程中力求做到教师与学生积极互动、交流、共同发展，注重培养学生的独立性与自主性，促进学生在教师引导下主动的、富有个性的学习，使学生在自主探索过程中，提高分析问题解决问题的能力，体验获得新知的成就感，培养学生的学习兴趣。 * §3.2一元二次不等式解法 一、教材分析 整理得 总结反思 创设情景，引出“三个一次”的关系 归纳、提升、总结一般形式的一元二次不等式的解法 强化训练、巩固双基、提升解题能力，规范解题格式 教学流程 通过类比、观察、分析、探究等方法求解具体一元二次不等式 （一）创设情景，引出“三个一次”的关系 = = y=2x-7 方程的解即函数图象与x轴交点的横坐标，不等式的解集即函数图象在x轴下方或上方图象所对应x的范围。 比旧悟新 回顾一元一次不等式的探究过程归纳总结探究方法为解一元二次不等式做铺垫 回顾旧知 不等式x2 -7x+60 的解集为 。 不等式x2 -7x+60 的解集为 。 x1 或 x6 y x 0 1 6 o o o o y0 y0 y0 (1)当x取 时，y=0？ 当x取 时，y0？ 当x取 时，y0? x=1 或 6 1 x 6 ﹛x|x1或x6﹜ ﹛x| 1 x 6﹜ (2)由图象得： y y0 y0 y y0 y0 y 探究一元二次不等式 的解集 以实例，”数形结合“加强对本节课内容的感性认识。为突出重点，突破难点做铺垫 探究新知 多媒体展现直观清晰 1 6 0 y x 1比旧悟新，通过“三个一次”的关系以及探究方法；引 导、启发学生通过图形用类比、观察、分析、概括、 总结具体的一元二次不等式的解法。（引出“三个二次”的关系）这样可以有效的突出重点、突破难点。 2、学生的归纳概括能力得到提升； 3、数行结合解决问题的思想进一步加强 y 0 3.5 对应二次方程的根 二次函数 （ ）的图象 △=b2- 4ac 无实根 二次函数 一元二次方程的根 一元二次不等式的解 图象 典例剖析 规范步骤 1,进一步体会解数形结