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深圳市人民小学校本课程开发实施方案 校本课程是学校自主开发的课程，以学校为实施课程资源开发的主体、由学生自主参加、以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系，是国家课程的一种重要补充。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。我校坚持“与健康快乐相伴，让智慧成就同行”的办学思想，以“六年成就一生”为办学理念，以发展学生个性为目标，注重培养学生健全人格、养成好习惯、提升学生实践能力为目标，开发符合学生特点和需要的校本课程。 一、指导思想 坚持贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》，以“与健康快乐相伴，让智慧成就同行”为办学思想，以“六年成就一生”为办学理念，以兴趣性、拓展性、实践性为主，发展学生个性为目标，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程。成立学校、教师和家长为组成的校本课程规划组织机构，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长,初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。 二、开发目标 1、总目标 改变传统的课程观，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，面向每一个学生，满足学生多元化发展的需要，提高学生综合素质，促进学生个性发展，构建学校新文化。 2、学生发展目标 培养学生合作精神和创新、探究等多方面的能力，加大学生对知识综合运用的力度，提高学生身体素质，加强习惯养成，促进学生个性发展。 3、教师发展目标 提高教师的课程开发意识和课程开发能力，促进教师的专业发展，提升教书育人能力。 4、重点突破 完善并巩固校本课程体系，使国家课程校本化、校本课程系列化、班级课程特色化。 三、开发原则 1、自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。 2、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。 3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。 四、课程设置 1.探讨通识教育实验（2015年-2017年） 知识来源于生活，知识应用于生活，坚持教学做合一的教育思想，让学生在生活中发现、在生活中体验、在生活中感悟、在生活中成长，从而扩大视野，了解生活中小知识。学校计划从2015年分别在二、三年级进行通识教材试验。 2.传承精武文化（2014年9月-2020年7月） 发扬“爱国、修身、正义、助人”的精武精神，建立精武社团，修习“人民精武拳”，强身健体。少年强则国强，锻炼从小抓起，寓教于体。学校从2014年9月起全校推广我校独创的人民精武少年拳，它融少林、武当等中国传统武术于一体，深受广大师生、家长的欢迎。 3.推广“八式修德太极操”，发扬太极文化精髓（2016年-2018年） 古代八德指“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”，今天我们与时俱进，继承、借鉴、创新，独创“八式修德太极操”。八式名称是：天地人和、尊师孝长、诚信守法、团结友爱、仰望星空、脚踏实地、开拓进取、三省吾身，定位八式，暗喻八种德行。大力推广《八式修德太极操》，寓德育于体育之中，在强身中修德，在修德中强身，让师生在“刚与柔、动与静、进与退、取与舍、得与失，生与灭”等对立统一矛盾中学会找到平衡，学会转化，用于生活，形成我校太极文化特色，从而成就学生的一生。 4.推进“432”习惯养成模式 四个习惯：让微笑成为习惯，让阅读成为习惯，让运动成为习惯，让优秀成为习惯。 四个说：公共场所小声说，大事急事慢慢说，赞美感恩话多说，骂人气话不乱说。 四个走：进出校门慢步走，上下楼梯靠右走，走廊课室轻轻走，做操集会排队走。 课堂常规三字歌：铃声响，坐端详，学习具，摆右端。老师讲，须倾听，老师问，大声回。欲发言，先举手，声响亮，意清楚。遇问题，先思考，多讨论，理自明。做作业，求工整，错误处；同学间，互帮助，勤奋学，必进步。 两个一样：老师在不在场一个样，校内与校外一个样。 5.组建小社团（详见小社团活动安排表） 从棋类、音乐、美术、英语、表演、计算机、体育等多方面组织墨舞书法社、QQ漫画社、人民管乐团等众多社团，面向每一个学生，以自愿为原则，发展个性，陶冶情操，丰富课外生活。 五、组织与实施 1.制定方案 （1）成立校本课程实施领导工作小组，构思并制定校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。 （2）制定校本课程实施有关规章制度并组织实施和考核。 （3）通过调查问卷、座谈等方式了解学生的需求并设置相关校本课程。 （4）确定课程实施负责人和相关课程。 （5）向学生公布校本课程目录，组织学生选择课程。 2.培训师资 （1）学理论：组织教师学习《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改革的基本理论，形成正确的教