行业资料迷人的夏天说课稿.doc

《迷人的夏天》说课稿 （播放视频） “别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。”夏之日，百花争艳，万木竞秀。鸟语花香，莺歌燕舞。我们感受着它那炽热如火的情怀，领略着它奔放、爽朗的风格，虽然酷热难耐,但这火一般的热情不也正是我们语文教师所需要的激情吗? 各位评委,各位老师,大家好!我是西关小学李爱萍,非常荣幸能参加本次优质课选拔活动,今天我将带着大家共同分享夏天的精彩,我的说课题目是:迷人的夏天. 本次说课我将从教材，教法、学法，教学过程几大方面加以阐述。 第一部分，说教材。 内容分析： 《迷人的夏天》是北师大版第四册最后一单元《夏天》里的主体课文。它是一篇文质优美，富有童真童趣的散文。文章以“炎热--多彩--有趣--悠闲”为主线，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、悠闲、有趣的。从而激发学自然的热爱,对生活的热爱。 教学目标：知识目标 　1、继续巩固本课生字，积累好词佳句。 2、抓住重点词句理解课文内容。 能力目标：有感情地朗读课文，培养学生自主学习、探究学习的能力。 情感目标：感受夏天的迷人，激发学生对大自然和生活的热爱之情。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人。 教学难点：引导学生发挥想象，练习写话。 二、教法、学法说明 教法：1、情境教学法。 　 教学的本领不在于传授的本领，而在于如何激励、唤醒、鼓舞学生。设置情境便是最好的手段。教学过程中，我极力设置情境，营造氛围，唤起学生学习热情。 2、直观形象法 　　借助精美的视频、图片再现美丽的图景，让学生如身临其境，真切感受大自然的神奇魅力。 3、朗读品析法 　以读为主，让学生在读中理解，读中感悟。品其文，揣其义，咀嚼玩味，再现文本形象。 学法 自主探究法、合作交流法、成果展示法 三、教学过程设计 根据以上分析，教学过程我将设计为五个环节：情境导入—字词回顾—整体感知——精读品析——拓展延伸 1、情境导入。 我将借助一段视频给学生呈现一个五彩斑斓的夏天。让他们不仅欣赏到鲜花、绿树、蓝天、白云，而且由此联想到夏天脆亮的蛙鼓、恋花的蜂蝶，戏水的鸳鸯等迷人景象。随机谈话导入，激发了学生学习兴趣。 2、字词回顾。鲜花争艳、水果飘香、蔬菜满园是夏天的主放律，为了学生时时刻刻感受这份气息，我在字词巩固环节作了精心设计，让学生走进百花园，水果园，蔬菜园，（出示三幅图片）从字到词，再到句进行巩固，并让学生得到情境的感染。为感受夏天的迷人作铺垫。 3、整体感知。这一环节启发学生以自己喜欢的方式朗读，通过圈点勾画的读书方法找找夏天迷人之处。为了吸引孩子的眼球，便于充分地理解课文内容。我革新设计，根据学生的反馈加以引导，让他们感觉夏天就是一座火辣辣的太阳城；（出示课件太阳城）一幅美丽的五彩图（出示五彩图）；一个诺大的趣味国（出示趣味国）；一座令人心情舒畅的悠闲园。（出示悠闲园）。学生们会眼前一亮，豁然开朗，文本整体印象浮现在脑海。 四、精读感悟。这是本课的重点环节。主要分为导学引学、自学互学、交流点拨三步完成。 第一步，导学第一二自然段。善于读书的孩子，能把一段话读成一句话或一个词。品词析句，揣摩特点。第一自然段的学习，我引导学生边读课文，边找一找文中哪些词句突出了夏天“炎热”的特点？通过抓住关键词火辣辣、尽情，（出示课件）加上自己的切身体验来理解夏天的炎热。并让孩子们联系实际想想在这酷热难耐的夏天，能在小雨中奔跑、洗一个痛快的凉水澡的确是一件惬意的事情，对夏天的喜爱之情油然而生。 第二自然的学习，我是先让他们欣赏一组夏天图片，（出示图片）一下子将他们带到一个五彩缤纷，万紫千红的世界，然后进入文本，图文结合，让他们说说夏天为什么是一幅美丽的多彩图便是易事了，在此基础上，让他们展开想象：还有哪些词语可以描写夏天的色彩。引导他们积累词语，如五彩缤纷、五光十色、万紫千红、花红柳绿、绚丽多彩 … …（课件）积淀学生语文素养，并为学生以后的写作锦上添花。 第二步、自学互学第三四自然段。这一环节中，主要设计了以下问题引导学生自学探究：（课件） （１）夏天里有哪些有趣的事？ 联系生活实际想想，你在夏天里听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象？ （２）走进悠闲园，你们找到了哪些悠闲事？说说夏天你还想干些什么？ （３）夜晚仰望着星空，你会想些什么？ （4）理解一切都在夏天里走向成熟。 给学生充足的时间，让他们认真朗读，边读边思考，自学合作探究以上问题。 3、第三步交流点拨。 诱导学生大胆地展示自己的阅读成果。教师适当地给予点拨归纳。如汇报夏天的有趣，我在学生展示的过程中，动用多媒体视听结合的特点，让他们亲自听知了悠长的鸣叫，（课件）看点点光影在地上闪耀，（课件）听青蛙的赛歌会，（课件）萤火虫提着灯笼在草丛中游行。（课件）有趣的画面，清