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行业资料迷人的夏天说课稿.doc 10页

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《迷人的夏天》说课稿 (播放视频) “别院深深夏席清,石榴开遍透帘明。”夏之日,百花争艳,万木竞秀。鸟语花香,莺歌燕舞。我们感受着它那炽热如火的情怀,领略着它奔放、爽朗的风格,虽然酷热难耐,但这火一般的热情不也正是我们语文教师所需要的激情吗? 各位评委,各位老师,大家好!我是西关小学李爱萍,非常荣幸能参加本次优质课选拔活动,今天我将带着大家共同分享夏天的精彩,我的说课题目是:迷人的夏天. 本次说课我将从教材,教法、学法,教学过程几大方面加以阐述。 第一部分,说教材。 内容分析: 《迷人的夏天》是北师大版第四册最后一单元《夏天》里的主体课文。它是一篇文质优美,富有童真童趣的散文。文章以“炎热--多彩--有趣--悠闲”为主线,从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章,会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、悠闲、有趣的。从而激发学自然的热爱,对生活的热爱。 教学目标:知识目标  1、继续巩固本课生字,积累好词佳句。 2、抓住重点词句理解课文内容。 能力目标:有感情地朗读课文,培养学生自主学习、探究学习的能力。 情感目标:感受夏天的迷人,激发学生对大自然和生活的热爱之情。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文,感受夏天的迷人。 教学难点:引导学生发挥想象,练习写话。 二、教法、学法说明 教法:1、情境教学法。   教学的本领不在于传授的本领,而在于如何激励、唤醒、鼓舞学生。设置情境便是最好的手段。教学过程中,我极力设置情境,营造氛围,唤起学生学习热情。 2、直观形象法   借助精美的视频、图片再现美丽的图景,让学生如身临其境,真切感受大自然的神奇魅力。 3、朗读品析法  以读为主,让学生在读中理解,读中感悟。品其文,揣其义,咀嚼玩味,再现文本形象。 学法 自主探究法、合作交流法、成果展示法 三、教学过程设计 根据以上分析,教学过程我将设计为五个环节:情境导入—字词回顾—整体感知——精读品析——拓展延伸 1、情境导入。 我将借助一段视频给学生呈现一个五彩斑斓的夏天。让他们不仅欣赏到鲜花、绿树、蓝天、白云,而且由此联想到夏天脆亮的蛙鼓、恋花的蜂蝶,戏水的鸳鸯等迷人景象。随机谈话导入,激发了学生学习兴趣。 2、字词回顾。鲜花争艳、水果飘香、蔬菜满园是夏天的主放律,为了学生时时刻刻感受这份气息,我在字词巩固环节作了精心设计,让学生走进百花园,水果园,蔬菜园,(出示三幅图片)从字到词,再到句进行巩固,并让学生得到情境的感染。为感受夏天的迷人作铺垫。 3、整体感知。这一环节启发学生以自己喜欢的方式朗读,通过圈点勾画的读书方法找找夏天迷人之处。为了吸引孩子的眼球,便于充分地理解课文内容。我革新设计,根据学生的反馈加以引导,让他们感觉夏天就是一座火辣辣的太阳城;(出示课件太阳城)一幅美丽的五彩图(出示五彩图);一个诺大的趣味国(出示趣味国);一座令人心情舒畅的悠闲园。(出示悠闲园)。学生们会眼前一亮,豁然开朗,文本整体印象浮现在脑海。 四、精读感悟。这是本课的重点环节。主要分为导学引学、自学互学、交流点拨三步完成。 第一步,导学第一二自然段。善于读书的孩子,能把一段话读成一句话或一个词。品词析句,揣摩特点。第一自然段的学习,我引导学生边读课文,边找一找文中哪些词句突出了夏天“炎热”的特点?通过抓住关键词火辣辣、尽情,(出示课件)加上自己的切身体验来理解夏天的炎热。并让孩子们联系实际想想在这酷热难耐的夏天,能在小雨中奔跑、洗一个痛快的凉水澡的确是一件惬意的事情,对夏天的喜爱之情油然而生。 第二自然的学习,我是先让他们欣赏一组夏天图片,(出示图片)一下子将他们带到一个五彩缤纷,万紫千红的世界,然后进入文本,图文结合,让他们说说夏天为什么是一幅美丽的多彩图便是易事了,在此基础上,让他们展开想象:还有哪些词语可以描写夏天的色彩。引导他们积累词语,如五彩缤纷、五光十色、万紫千红、花红柳绿、绚丽多彩 … …(课件)积淀学生语文素养,并为学生以后的写作锦上添花。 第二步、自学互学第三四自然段。这一环节中,主要设计了以下问题引导学生自学探究:(课件) (1)夏天里有哪些有趣的事? 联系生活实际想想,你在夏天里听到过什么有趣的声音,看到过什么有趣的现象? (2)走进悠闲园,你们找到了哪些悠闲事?说说夏天你还想干些什么? (3)夜晚仰望着星空,你会想些什么? (4)理解一切都在夏天里走向成熟。 给学生充足的时间,让他们认真朗读,边读边思考,自学合作探究以上问题。 3、第三步交流点拨。 诱导学生大胆地展示自己的阅读成果。教师适当地给予点拨归纳。如汇报夏天的有趣,我在学生展示的过程中,动用多媒体视听结合的特点,让他们亲自听知了悠长的鸣叫,(课件)看点点光影在地上闪耀,(课件)听青蛙的赛歌会,(课件)萤火虫提着灯笼在草丛中游行。(课件)有趣的画面,清

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