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思考与练习： ●　李斯《谏逐客书》的中心论点是什么？作者是怎样用对比手法阐述这个中心论点的？ Unit 1——谏逐客书 　　　　　　　　 《大学语文》——杨晓彩 忻州师范学院　　　　　　　　　　　　　　　 再 见 《大学语文》教学课程 任课教师：杨晓彩 一、绪言 　　1.本课程学习的内容和目的 　　本课程学习的内容是简要而略带系统性的一定数量的古今文学名篇。这些名篇是我国传统精英文化的重要组成部分。每篇课文里就融入了作者的思想和人格。 Unit 1——谏逐客书 　　　　　　　　 《大学语文》——杨晓彩 忻州师范学院　　　　　　　　　　　　　　　 　　首先，本课程的学习，要比较深入解读并熟读(或背诵)这少量文学名篇。古诗文的学习是以熟读乃至背诵作为理解的前提。从学习的过程来说，也只有理解了东西才能达到真正的记忆。 Unit 1——谏逐客书 　　　　　　　　 《大学语文》——杨晓彩 忻州师范学院　　　　　　　　　　　　　　　 Unit 1——谏逐客书 　　　　　　　　 《大学语文》——杨晓彩 忻州师范学院　　　　　　　　　　　　　　　 其次，本课程的学习目的，是通过一定的课时教学，帮助学生提高阅读和鉴赏文学作品的综合能力，从而开拓思维，增强表达能力。从狭义上说，是提高语文的阅读、理解、分析、综合和表达的能力。从广义上说，是要达到提高学生个体的整体素质的目的。 另次，按照有关语文专家的调查，全国大学生的语文及格率仍不超过三分之一。所谓不及格，是指文字阅读（包括对于较浅近的古文类文字）困难，理解、分析、综合表达未能文从字顺。如还将大学语文当成单纯的语文知识来学习，就无法达到此课程学习的目的。 Unit 1——谏逐客书 　　　　　　　　 《大学语文》——杨晓彩 忻州师范学院　　　　　　　　　　　　　　　 因此，无论是学习哪一个专业的学生，都要尽快转变对于学习语文的模式，即单纯从应试阅读转变到深入理解、综合分析的学习方法或模式上来。这是要将课文放到特定的时代和特定的人生体验里去思考。只有对于祖国优秀的传统文化有了深刻了解，对于华夏民族的历史有了足够的民族自尊心，才能坚定地走向未来。 Unit 1——谏逐客书 　　　　　　　　 《大学语文》——杨晓彩 忻州师范学院　　　　　　　　　　　　　　　 大学语文的学习，是一个大学生在走向社会之前，在大学学习期间接受传统文化教育的一个综合学习和思维训练。文字的阅读，首先是文本在字词意义的理解要准确，文句意义或语气的联贯把握，尤其是特定场合或语境情形下的言外之意的领会，抓住问题的本质是离不开语文的修养的。 忻州师范学院　　　　　　　　　　　　　　　 Unit 1——谏逐客书 　　　　　　　　 《大学语文》——杨晓彩 2.教学方法，以课堂讲授为主。 　　　 　　课堂教学力求从课文的文本出发，联系作者生平思想乃至结合当时社会文化的特点，以知人论世的方法对课文作出分析，力求体现课文的时代特色。因此，要求同学们听课时或课后所发现的问题，应及时反馈。 Unit 1——谏逐客书 　　　　　　　　 《大学语文》——杨晓彩 忻州师范学院　　　　　　　　　　　　　　　 附录(一)：杨振宁教授谈教育（节录）： 1934年我念完初一，暑假我父亲想找一个人来教我。他没有找一个人来教我数学，也没有找一个人来教我物理。他去找雷海宗教授。那个时候雷是清华大学的历史系教授，是我父亲的好朋友。他跟 　雷先生说，你可不可以找你的一个 　学生，来教振宁《孟子》。雷先生 　就介绍了他的一位得意的学生，叫 　作丁则良。丁后来是一个很有名的 　历史学家。 Unit 1——谏逐客书 　　　　　　　　 《大学语文》——杨晓彩 忻州师范学院　　　　　　　　　　　　　　　 我记得很清楚，每个礼拜五天，每天早上我到科学馆，我父亲的办公室里，然后丁先生也来，教我一两个钟头的《孟子》。这样持续了一个暑假，跟第二年1935年的半个暑假。一个半暑假里我可以把《孟子》从头到尾背出来。当然现在不行了。《孟子》里头有很多关于儒家的哲学，你可以了解整个中国的思想方式。现在回想起来，这对于我这个人整个的思路，有非常重大的影响。远比我父亲那个时候找一个人来教我微积分要有用得多。 Unit 1——谏逐客书 　　　　　　　　 《大学语文》——杨晓彩 忻州师范学院　　　　　　　　　　　　　　　 假如我能再生几个孩子的话，我要让他们在家时讲中文，还要让他们能看中文书。能不能看中文书，不仅对于思路、做人的方法，而且对于一个人整个的素质，都有很大的影响。