人教版四年级下册第二单元观察物体及第三单元运算定律13课时个案.doc

第二单元 观察物体 一、教材分析： 本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。 二、教学目标： 1、通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。 2、积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。 3、在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。 三、教学重点 ：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 教学难点 ：培养学生观察能力与解决问题的能力。 四、课时安排：2课时。 第 二 单元第 一 课时集体备课 主备人：王蓉 复备人：汤敬 课题 观察物体（一） 教学内容 教材P13例1及做一做 教学目标 1、 通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。 2、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 3、培养初步的空间想象和推理能力。 教材分析（拓展） 例1呈现了用4个同样大小的正方体拼搭的一个几何组合体，让学生从不同位置进行观察，获得从不同位置观察到的形状表象，为进一步学习做准备。“做一做”是例1的延续。教材给出了用4个正方体搭成的与例1不同的组合体，让学生去辨认从不同方向看到的形状。 教学重、难点 认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。” 教学准备 课件、小正方体 教学过程（初案+个案） 内化析案 一、检查复习，导入新课 同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？ 这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体 二、自主学习 质疑释疑 1.观察投票箱。 （1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指） （2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。） （3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状 三、合作探究 突出重点 学习例1。 1．出示视图1： 这张图是由几个小正方体摆成的？ 看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作） 分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？ 分别把它们画在方格纸上。相同吗？ 交流：你发现了什么？ 四、课堂达标 基础过关 （1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说） （2）P13做一做。 五、课堂总结 （观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面……） 同样的物体从不同角度观察得到不同的形状。 教 学 反 思 本节课是在学生已经具备了从方位的角度认识事物以及语言表达能力，动手操作能力和自主探索能力的基础上安排教学的。本节课充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设活动情景，为学生提供探究的空间，让学生通过观察分析，独立思考，合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。本节课的内容需要一定的空间想象能力，学生在学习时存在着一定的难度，因此教学时我采用实物教学和课件展示相结合的方法，将例题的物体，用正方体摆在讲桌上，让学生从不同的位置进行观察，分别说出所看到的形状，再用课件辅助展示，让学生充分将形象思维转化为抽象思维，学会从不同位置观察物体的方法。 反思本节课的教学，学生在语言描述上有所欠缺，主动探究欲望不强，生生互动较少，以及我在教学时语言组织不够简洁，严密。今后的教学中，要在小组活动上再下点功夫，想方设法的调动学生的积极性，使每个学生都能真正参与到教学活动中。 第 二 单元第 二 课时集体备课 主备人：王蓉 复备人：汤敬 课题 观察物体（二） 教学内容 教材p14例2及“做一做” 教学目标 1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。 2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。 3、使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。 教材分析（拓展） 例2呈现了用正方体拼搭的3个几何组合体，让学生从上面、左面、前面观察，发现从上面观察看到的3个几何体的形状相同，从左面看也相同，但从前面看形状不同相