科学领域备课要点.pptx

科学领域备课要点 甘露 科学领域的结构 科学探究 数学认知 有助于儿童更好地认识和理解客观世界。 科学探究 是儿童对自然界中事物和现象进行探索并形成理解的过程 数学认知 儿童基于对自然环境中事物和现象的认识进一步形成的对其逻辑关系的理解 有助于儿童发现客观世界的规律性和有序性。 科学探究 核心——探究，既是学习目标也是学习方法 目标1：亲近自然，喜欢探究 ●各年龄段二至三个方面的典型表现 ●两个方面的教育意义 目标2：具有初步的探究能力 ●各年龄段二至五个方面的典型表现 ●四个方面的教育意义 目标3：在探究中认识周围事物和现象 ●各年龄段二至五个方面的典型表现 ●三个方面的教育意义 数学认知 核心——解决问题，是学习重点也是基本途径 目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣 ●各年龄段二个方面的典型表现 ●四个方面的教育意义 目标2：感知和理解数、量关系及数量关系 ●各年龄段四个方面的典型表现 ●四个方面的教育意义 目标3：感知形状与空间关系 ●各年龄段二至三个方面的典型表现 ●两个方面的教育意义 科学探究的目标 目标 关键词 关键经验 目标1：亲近自然，喜欢探究 （首要目标/前提性目标） 好奇、好问、好探究 激发幼儿亲近自然，喜欢探索的热情 目标2：具有初步的探究能力 （重要目标/关键性目标） 观察探索、思考猜测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流 ●体会和感受探究发现的乐趣 ●具有初步的探究能力 目标3：在探究中认识周围事物和现象 （载体目标/产物性目标） 常见植物、常见物体和材料、常见物理现象、天气和季节变化、科技产品与人们生活的关系、人们生活与自然环境的关系 ●感知、体会、了解人类对动植物的依存关系和动植物对人类的贡献 ●感知、体会、了解人们的生活与自然环境的密切关系 ●懂得尊重和珍惜生命，保护自然环境 科学探究的实施 内容 过程 方法 组织和引导幼儿进行各种探究活动 ●创设情景 激发幼儿发现问题并提问 ●鼓励幼儿进行猜想 幼儿动脑思考解决问题 ●引导幼儿观察和实验证明 幼儿观察、验证、记录 ●支持和引导幼儿记录和整理获得的信息 可以用图画、符号、表格、文字、照片等 ●引导幼儿得出结论、形成理解 幼儿交流、讨论 ●鼓励并为幼儿提供机会交流 幼儿表达自己的观点 重点：引导幼儿进行多角度的逐步深入的探索与研究，切记教师主导。 科学探究的实施 活动区 材料 观察、记录方法 科学发现区 科学实验材料、建立发现日志 可以用图画、符号、表格、文字、照片等 植物角、种植园 生活中常见的动物、植物 观察记录表、种植工具 其他区域 美工区、建构区、沙水区等 观察颜色变化，力与平衡、斜面与运动的关系等 数的认知 ●数：基数的概念、序数、集合比较及初步符号系统的理解和运用 ●计算：10以内的加减运算的理解 ●空间/几何：基本图形的特征、图形组合知识的了解，基本空间概念、方位 和 空间关系的认识 ●测量：把待测量的量与一个为标准的量进行比较 数学学习 目标 关键词 关键经验 目标1： 初步感知生活中数学的有用和有趣 发现数学与日常生活的关系 能认识并运用数概念之间的的联系并能在实际情景中认识和运用数学 在生活中解决数学问题 即强调了数学与日常生活的关系，又强调了解决问题能力的启蒙的重要性 感性经验和兴趣在数学学习中的重要性 数的概念过程：实物—表象—抽象 数学学习 目标 关键词 关键经验 目标2： 感知和理解数、量关系及数量关系 量的比较 （根据具体特征或属性，探索两种事物或几组事物之间的关系） ●小班：理解有关大小、多少、高矮的概念并能准确使用术语 ●中班：感知和区分粗细、长短、厚薄、轻重，能理解概念，能用相关术语描述 ●大班：初步理解量的相对性（三个物品相比较） 基数 （表示事物数量的自然数或正整数，小班掌握） ●手口一致点数 ●说出总数、 ●按数取物 序数 （用阿拉伯数字表示一个物对于另一个事物的相对位置或相对大小，中班掌握） 会用数词描述事物的顺序和位置 集合比较 （能比较、判断两组物品是否相同，或能拿出与这组物品数量相同的物品，小班、中班掌握） ●小班：通过一一对应比较两组物品的多少 ●中班：通过数数比较两组物体的多少 添加幻灯片标题 - 5 目标 关键词 关键经验 目标2： 感知和理解数、量关系及数量关系 加减运算 （加即把两个集合合并起来，减即把两个集合分成两个较小的集合，中班、大班掌握） ●中班：能通过实际操作理解数与数之间的关系（例5比4多1,2和3合起来是5） ●大班：借助实际情景和操作理解“加”“减的实际意义”；能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算 表达交流 （采用口