[培训课件]有效的教育与有效的课堂.pptVIP

课堂教学中的竞争与合作 竞争要适度； 零和竞争与非零和竞争； 避免意气之争； 尊重他人。 三、差生 ----教育和课堂无效的产物 1、什么是学习困难学生 学习困难是指感官和智力正常，但学习成绩低于智力潜能的期望水平、远未达到教学目标的要求。 这部分学生智力属正常范围，但由于各自不同的原因，最终导致“学业不振”或“学力不良”。这种“不振”或“不良”是可逆的或基本可逆的，在一定的补救教育的条件下是可以转化的。 2、学习困难的个人因素 个人是影响学习情况的内因，对于形成学习困难起到内在的决定性作用，通常与外界环境因素共同发生作用，影响学生的学习状况。学习困难成因的个人因素又可以区分为智力因素和非智力因素。 学生的智力因素也就是学生的学习能力，包括先天遗传因素和后天习得因素，先天智力因素不是造成学习困难的主要因素。后天习得因素对学习影响更大经常是造成学习困难的重要原因。 学校方法方法不当也会导致事倍功半，收效甚微，不能将知识融会贯通，触类旁通，因此学到的知识总是处于零散无序的状态，无法形成合理的知识结构，从而造成理解能力差，迁移能力差，缺乏去粗取精、概括归纳、举一反三的能力，更不能在学习中、实践中运用知识。 大量研究表明，非智力因素对学生学业成绩的影响经常会更大。解决问题的动机和情绪稳定性，乃至耐心、同他人合作等等社交能力，对学习影响很大。 人格因素被证明比智力因素更大地