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第三单元 长方体和正方体体积 第一课时：长方体的认识 授课时间： 月 日 第 节 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第27~29页例1、例2。教学目标：1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。?、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。学生准备长、正方体实物。教学过程：一、初步感知，导入新课。1、引导谈话。在日常生活中我们所看到的保健箱、牙膏箱、建筑用的砖块等，它们的形状都是长方体。下面请同学们拿出自己带的长方体实物。并说明：“像这种形状的物体在日常生活中还有很多。”2、谁还能说出生活中的长方体实物？3、要判断一个个物体是不是长方体，要用长方体的特征来进行分析、判断。长方体有哪些特征呢？今天我们这节课就来认识长方体的特征(教师板书课题“长方体的认识”)二、启发引导，探索新知。(一)认识长方体　　活动一： 　　拿几个长方体的物品来观察，你能发现什么？将小组同学的发现填在下面的表格中。 　　通过以上的观察和讨论可以知道： 　　长方体是由6个长方形（也可以有两个相对的面是正方形）未成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同。相对的棱长度相等。 　　活动二： 　　用细木条核橡皮泥，小组同学共同做一个长方体的框架。说一说在制作过程中你有什么发现？ 　　你能回答下面的问题吗？ 　　（1）长方体的12条棱可以分成几组？ 　　（2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 　　我们把相交于一个顶点的三条棱的 　　长度分别叫做长方体的长、宽、高。 　　指出下面长方体的长、宽、高各是 　　多少厘米？ 　　活动三： 　　剪下附页1的图样。 　　（1）把图样中完全相同的长方形涂上同样的颜色。 　　（2）用这个图样做一个长方体。 　　（3）量一量所作长方体的长、宽、高各是多少厘米？ 　　三、巩固深化，培养能力。 　　1、填空。(1)长方体有--个面，6个面都是--(也可能2个相对的面是--)，相对的面的面积--，长方体有--条棱，每组相对的4条棱的长度都--，长方体有--个顶点。(2)长、宽、高都相等的长方体叫--(也叫--)，正方体是--的长方体，6个面都是--，6个面的面积都--，12条棱的长度都--2.判断。 　　(1)长方体和正方体都有6个面、12条棱和8个顶点。() 　　(2)有6个面、12条棱、8个顶点的物体是长方体。() 　　(3)长方体相对面的面积相等。() 　　()相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。() 　　　四、作业： 　　1、量一量数学书的长、宽、高各是多少，然后说一说每个面的长和宽是多少。 　　从生活中找一个长方听包装箱，量一量它的长、宽、高各是多少。 　　课后小结： 教学目标　　1、认识并掌握正方体的特征，以及正方体和长方体的关系．　　2、培养学生的观察能力、操作能力、分析综合及抽象概括的能力，发展空间观念．渗透辩证唯物主义的启蒙教育。教学重点 　　掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系．　教学难点 　　建立“立体图形”的概念，形成表象． 　　教学过程 　　一、复习引入． 　　1、填空． 　　（1）长方体有（）个面，每个面都是（）形，也可能有两个相对的面是（）形．长方体有（　）个顶点． 　　（2）两个面相交的边叫做（），长方体有（）条棱，可分（）组，（）的（）条棱的长度相等． 　　（3）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的（）． 　　2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少． 　　3、说出下面图形的长、宽、高以及每个面都是什么图形． 　　教师设疑：这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢？这样的长方体又叫什么形体？这节课要研究它的有关知识． 　　教师板书：正方体的认识． 　　二、学习新课． 　　1、观察、操作，认识特征． 　　（1）让学生说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体． 　　（2）让学生拿出正方体的纸盒，分组观察并讨论． 　　①正方体有几个面？各个面有什么特点？ 　　②正方体有几条棱？所有的棱有什么特点？ 　　③正方体有几个顶点？ 　　小结：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形．也有12条棱，它们的长度都相等．正方体有8个 　　顶点．由于正方体的棱长都相等，所以它的长、宽、高都叫做棱长． 　　（3）操作：按教科书所给的图样，用硬纸做一个正方体，再量一量它的每条棱的棱长是多少厘米． 　　2、观察比较，找到关系． 　　（1）长正方体异同点： 　　（2）长正方体的关系　　三