小学一年级上学期数学教案第8～13课时.docVIP

第8课时 一、教学内容：教材24页的加法及相关练习 二、教学目标：1..过程与方法：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3.情感、态度和价值观：培养学生积极思考，认真倾听他人发言的好习惯。 三、教学重点难点：教学过程：一、复习复习数的组成，拍手游戏 二、数数的方法（4、5） 从第一个数数起一个一个的接着往后数（1、2、3、4、5） 用数的组成方法算出来的（5可以分成4和1，所以4加1等于5.）对每种方法都给予学生鼓励。 4.如果我们不看小鸟图，不用手指头数，你会计算4加1等于几吗？ 5.引导学生想数的组成，从而使学生逐步脱离直观、过渡到应用数的组成知识来计算。 6.完成教材24页“做一做”的1、2题。 教师引导学生观察后说说题意和列式，以加深学生对加法含义的理解。然后让学生独立计算，并指名说说是怎样算的。最后引导学生对比3+2=5、2+3=5和3+1=4、1+3=4这两对算式。比较时，将算式板书如下： 3+2=5 3+1=4 2+3=5 1+3=4 让学生清楚地看出它们的异同，形象直观地感知交换两个加数的位置，它们的和不变。 （四）、巩固练习 1.完成教材27页的第1题。 此题是巩固学生认识加法含义的练习。练习时先让学生观察，然后和同桌互相说说题意，最后在方框里填数。 2.教材27页第2题。 此题是巩固学生5以内的加法计算。练习时先让学生同桌合作，用小棒摆一摆，然后再说得数。也可以一人摆，一人说得数。 3.教材27页第3题、第4题。 练习时引导学生尽量从数的组成方面来思考，然后独立完成。 五、总结 第9课时 教学内容：减法（教材25页主题图和做一做）。 三维目标 1.知识与技能：能正确计算5以内的减法。 2.过程与方法 ①在具体的情境中，学生初步体会减法的含义； ②认识减号和减法算式的读、写法。会用自己理解的方法口算5以内的减法。 ③情感、态度与价值观 （1）初步感受数学与生活的联系以及学数学的愉悦。 （2）在学习过程中激发学生学数学的兴趣，培养学生积极思考，认真倾听他人想法的好习惯。 教学重难点：知道减法的含义，会用数的组成来计算5以内的减法。 教学过程 一、复习 1.复习2-5的组成（小黑板出示组成图，在方框里填数） 2.口算 1+3= 3+2= 4+1= 3+1= 2+3= 1+4= 先独立口算，然后说说是怎么想的 二、激趣引入，认识减法 1.准备题，引入减法。 （1）师：请每位小朋友左手拿1根小棒，右手拿2根小棒。把这些小棒合并起来，一共是几根小棒？（学生左右手拿着小棒做出合并的动作，并且说出一共是3根小棒）。 （2）请大家用算式表示出来。（1+2=3） （3）师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒？拿走是什么意思？（就是从3里面去掉2个）你会用算式表示吗？ 师：这就是我们今天要学习的新知识。板书：减法。 2、探究新知。 ①引导学生认真观察25页的纸鹤图，图上画的是什么意思？（桌上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只纸鹤，剩下2只纸鹤。） 师：拿走是什么意思？（就是去掉）去掉也可以说成是减法。就是从3里面减去1.板书算式：3-1（齐读算式：3减1） 师：3减1得几？学生回答后教师在算式后面写上“=2”（完整板书3-1=2再齐读两遍） 提问：3、1、2分别表示什么？ ②3-1=2还可以怎么理解（原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友？） ③小结：刚才学习的这道题的意思是什么？拿走了就是要怎样？（去掉）从3里去掉1，就是从3里减去1，所以要有减法计算。 3.进一步加深对减法的理解 ①引导学生观察25页的气球图，用自己的话说说图意。（小丑拿着4个气球，不小心飞走了2个气球，还剩下2个气球） ②根据画面内容，想想这道题该用什么方法计算？为什么？算式是：4-2=2 ③说说4、2、2分别表示什么？ 三、巩固练习 引导学生完成教材25页的做一做。 四、课后总结 孩子们，通过这节课的学习我们知道了什么是减法。而且还学会了5以内的减法计算。（引导学生说出） 第10课时 教学内容：5以内的减法（2） 教学目标： ①知识与技能;会正确计算5以内的减法。 ②过程与方法;培养学生提出问题和解决问题的意识。③在学习过程中激发学生学数学的兴趣，培养学生积极思考，会认真倾听他人想法的好习惯。 教学重难点:鼓励每个学生说出5以内减法的计算过程，会用数的组成知识来计算5以内的减法。 教学过程： 一、看图写算式（小黑板出示） ○○ ○○（用虚线圈掉3