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《高等数学》说课 高等数学说课结构 课程改革 课程定位 教学设置 课程实施 课程设计理念 课程目标 教材选定 教学内容 教学理念 教学方法 课程评价 课程背景 课程设置 一、课程背景 它是一种重要的工具。它是打开各种自然科学奥秘的钥匙，我校信息、机电、经管和艺术等学院的许多专业课程都离不开高等数学的支持，高等数学知识技能掌握得好对上述专业课程的学习起着重要的作用； 它是一种培养理性思维的重要载体。“数”和“形”的模式结构在提高一个人的推理能力、抽象能力、分析能力和创新能力方面，数学训练的作用是其他训练难以替代的； 它是学生接受美感熏陶的一条途径。在寻求物质运动的简洁统一的数学表达时就是人们对美的追求，对一个人精神世界的陶冶起着潜移默化的影响，往往是一种创新的动力。 二、课程设置 1 课程 定位 与 作用 2 课程 设计 理念 3 课程 目标 4 课程 标准 1、课程定位及在专业课程体系中作用 是我校信息、机电、经济管理、艺术学院等各专业学生必修的一门公共基础课程。 是学好其他专业课程的必备的基础和工具。从应用的角度、解决实际问题的需要和各专业后继课程的需要出发来确定教学内容体系。 2、课程设计理念 以必需够用为度。根据高等职业教育各类专业学生在校学习及工作后前几年对数学知识与数学工具的需要，适度考虑自学能力的培养和学生的发展，精选高数课程教学内容，优化教学体系，适度淡化了难度较大的教学理论，加强了应用性较强的数学概念与数学方法。 制定目标 的依据 知识培 养目标 能力培 养目标 思想培 养目标 3、课程目标 必要的理论知识和较强实践能力的应用型技术人才。 使我们的毕业生具备良好的思维习惯、踏实细致的态度、创新意识，顺利完成“从学校到工作的过渡”，又好又快地适应社会的发展，并具备进一步提升自身职业能力的必要基础。 高职教育的培养目标 学生未来发展的要求 制定目标的依据 高等数学的基本概念、基本理论、基本运算 知识培养目标 运算能力、分析问题和解决问题的能力、逻辑推理能力、提升自学能力，最终转化为职业核心能力。 能力培养目标 主动探索、勇于发现的科学精神；创新意识；踏实细致的工作态度和严谨的学习习惯。 思想培养目标 4、课程标准 国家级高职高专精品课程教材，教育部高职高专规划教材 工科类使用教材：《工科高等数学》侯风波、李仁芮主编 辽宁大学出版社。 经管类使用教材：《经济数学》侯风波 蔡谋全主编 辽宁大学出版社 教材特点 从实际背景入手，考虑学生的实际情况，通俗易懂、由易到难、循序渐进、 重在应用。 三、教学设置 教学内容 学情分析及教学理念 课程评价 教学方法 1、教学内容（理想计划） 章 题目 各类专业选讲内容与课时分配 工科类 经管类 1 函数、极限与连续 8学时 8学时 2 导数与微分 10学时 10学时 3 导数的应用 4学时 6学时 4 不定积分、定积分及其应用 20学时 20学时 5 多元函数微分学 8学时 10学时 6 重积分 10学时 7 常微分方程 8学时 8学时 8 无穷级数 10学时 9 向量与空间解析几何 10学时 6学时 10 行列式与矩阵 另开课程 10学时 11 线性方程组 10学时 授课88学时 +半期考2学时＝90学时 *教学内容（实际更改） 章 题目 各类专业选讲内容与课时分配 工科类 经管类 1 函数、极限与连续 4学时 4学时 2 导数与微分 6学时 6学时 3 导数的应用 4学时 4学时 4 积分 14学时 14学时 5 多元函数微分学 6学时 6学时 6 重积分 8学时 7 常微分方程 6学时 6学时 8 无穷级数 8学时 9 向量与空间解析几何 8学时 6学时 10 行列式与矩阵 另开课程 8学时 11 线性方程组 10学时 授课64学时 +半期考2学时＝66学时 教学内容模块化 基础模块 一元函数微积分 及其应用适用于 各个专业，是高 数中最基本的内 容，是必修课。 必需精讲细讲让 学生彻底弄懂 。 专用模块 常微分方程、多 元函数微积分、 空间解析几何、 级数、线性代数 供专业选择。体 现专业性“必需， 够用” 和“数学 就在我身边”。 任选模块 数学建模、数学 史、Mathematical 软件的使用等适 用于有兴趣的、 数学基础好的学 生选学及开展知 识讲座。自学和 运用数学服务。 2、学情分析及教学理念 学情分析 学法设计 大多高考过， 但基础不扎实 学习习惯态度 方法上有待优 化，重新树立 学习自信心。 参与教学 活动、上课做 笔记、课前课后 预习复习、自 我学习。 教学理念 数学课程在教学