特殊教育资源信息表标题上海聋人高级中学数学课程标准试行稿.DOC

特殊教育资源信息表 标题 上海市聋人高级中学数学课程标准(试行稿) 关键词 聋校高中 数学 课程标准 内容描述 课程标准的编制遵循听力残疾学生的特殊认识规律，关注学生的数学学习实际水平和身心特点，正确处理基础与发展的关系。对教学内容和要求的确定，以“精简实用”为原则，体现升学和就业两个方面对数学的需求。标准包括课程定位、课程理念、课程设置、内容与要求、课程实施等内容。 资源类型 文本 媒体格式 .doc 残疾类别 听力残疾 学段 高中教育 学 科 年级 安置形式 特殊学校 学校类型 聋校 领域 课程与教学 资源类别 课程方案与课程标准 作者 上海市教育委员会 单位 联系人：王联心 Email wlxlx@163.com 地址 上海市教委教研室 上海市聋人高级中学数学课程标准 （试行稿） 一、导言 1．课程定位 数学是以数与形为主要研究对象的一门科学，数学课程是聋人高级中学一门重要的基础课程。 数学课程遵循聋生的特殊认识规律，关注学生的数学学习实际水平和身心特点，正确处理基础与发展的关系。课程内容和要求以“精简实用”为原则，体现升学和就业两个方面对数学的需求。通过数学教育使学生获得进一步学习和参与社会生活必备的数学基本知识与技能，增强主体意识和探究能力，促进学生的智力发展和健全人格的形成。 ２．课程理念 （1）加强教育性 要把有利于进行思想政治和品德教育的内容，有机地融入课程之中，以显性或隐性的方式发挥课程的德育功能。 （2）突出基础性 应当精选数学中最基本、最有用的、学生所能接受的知识为课程内容。 （3）重视应用性 要重视联系实际，注意介绍数学知识的应用，培养学生学以致用的能力。 （4）注意实效性 根据聋生的生活、职业发展以及接受后续教育的数学需要，数学内容的选择、教学和评价要切合学生的认知特点，切实提高学生的数学素养。 ３．设计思路 （1）课程安排协调配合，富有弹性 课程安排既注意数学知识本身的系统性，又注意数学知识各部分之间以及与其他学科之间的配合；既符合数学发展的逻辑顺序，又符合学生认识数学的过程，内容与要求分为基本内容与拓展内容两部分。基本内容全体聋生必修的内容内容部分学有余力和志愿的聋生在基础上选修的内容。 “知道”是指对所学数学知识有感性的初步的认识，能复述和在有关问题中识别它们。其表述词还有“了解”、“认识”等。 “理解”是指对所学数学知识有理性的认识，能用自己的语言进行叙述和解释，知道它与其它知识之间的基本联系，并了解它的基本运用。其表述词还有“明了” 、“懂得”等。 “掌握”是指对所学数学知识有本质性的认识，并形成了相应的数学技能和基本能力，能用它来解决有关的简单问题。其表述词还有“能”、“会”、“应用”等。 二、课程目标 １．掌握适应社会生活、从事社会主义现代化建设和进一步学习所需要的数学基础知识和基本技能。其主要内容有代数初步知识、规律和由它们反映出来的基本的常用的思想方法，以及对简单平面几何图形的认识，使用有关作图工具（三角尺、量角器、圆规等）绘制简单平面几何图形。 ２．经历数学抽象、探索与应用等过程，学习观察、分析、综合、抽象、概括等各种思维方法，会简单的推理；有初步的思维能力、运算能力和运用数学知识与技能解决实际问题的能力。 ３．理解数学学习的重要性，保持数学学习兴趣，逐步形成良好的学习习惯；具有较强的学习毅力与信心，有一定的探索与创新精神，以及残而有为、自强不息、积极进取的奋斗精神。 三、课程设置 聋高中数学课程的课时安排如下： 年级 周课时数 学年教学周数 学年总课时数 高一 4 34 136 高二 4 34 136 高三 4 34 136 高四 4 34 136 四、内容与要求 （一）基本内容 1．高一年级 1 学习主题 联系前面通过的数的运算和运算律，对整式的运算进行探究，学习和掌握整式运算的法则 乘法公式是特殊整式乘法的规律性描述，简单的因式分解是整式乘法的一种逆变形，这里主要学习常用的乘法公式，以及因式分解的基本方法。然后，学习分式及其运算法则；再将幂的指数由正整数扩充到整数，并归纳指数运算法则 要重视数学语言表达能力的训练，重视字母“代”数、类比、化归等数学思想方法的运用和体验 整式与分式 （104课时） 学习内容 学习要求及活动建议 正整数指数幂及其运算 （1）掌握整式的加、减、乘、除及乘方的运算法则，掌握平方差公式、两数和（差）的平方公式及其简单运用（说明1） （2）理解因式分解的意义，掌握提取公因式法、分组分解法、公式法和二次项系数为1时的十字相乘法等因式分解的基本方法（说明2） （3）理解分式的有关概念及其基本性质，掌握分式的加、减、乘、除运算法则。通过类比整式的运算，进一步体验类比思想和化归思想（说明3）