(重庆)【重庆专用】2018届高三语文（新课标）一轮复习教案：对传记文本的某种特色作深度的思考和判断 Word版含答案.do.docVIP

Diyr ——————————————————————— 专题5　对文本的某种特色作深度的思考和判断———————————————————————  “某种特色”没有对“特色”作范围或数量的限定传记中的选材、结构、语言、表现手法等方面都可以构成一定的特色即只要是属于文本的特色都可以。要求考生既能思考文本在思想内容方面有何特色又能思考文本在表达形式方面有何特色并对它们作出准确判断。对文本的某种特色作深度的思考和判断”关键在“深度”这两个字上。所谓“深度”就是要深入地非一般性地分析对某种特色要能在肯定其积极的一面的同时也能准确地看到它的不足的一面。要能指出这 　(2011·福建卷)阅读下面的文字完成13－15题。朱启钤：“被抹掉的奠基人”林天宏年6月13日下午一场大雨过后正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包裹得严严实实。北京旧城中轴线上的这座标志性建筑正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮。由正阳门箭楼北望长安街车水马龙它与城楼左右两侧的南北长街、南北池街一同构成了北京旧城东西、1915年起北京已开始有计划地进行市政工程建设正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与南北池街都是在时任内务部总长朱启钤的主持之下改造与打通的。同样少有人知晓的是年岁的美国宾夕法尼亚大学留学生梁思成收到父亲梁启超从国内寄来北宋匠人李诫撰写的1930年梁思成加入中国营造学社在那里撰写了《中国建筑史》成为建筑学一代宗师。而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人正是朱启钤。朱启钤是中国古建筑研究工作的开拓者与奠基人没有他就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物我们读到《中国建筑史》的年份还不知要推迟多少年。”中国文物研究所某研究人员曾这样评价。但是由于历史原因他被研究者们有意无意地抹掉了”。朱启钤于1930年创办的中国营造学社将他1937年营造学社野206组因此探索出一整套研究中国古建筑的科学方法为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系。假若没有朱启钤中国的古建筑研究又会是怎样的图景？如今斯人已逝营造学社停办也已整整60周年。月13日的那场大雨将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净。游人如织屋宇间却依旧透着落寞此处正是营造学社旧址。而位于东城区赵堂子胡同3号的朱启钤故居住着数十户人家杂乱之中依稀可辨当年气魄。(摘自2006年6月21日《中国青年报》有删改)【注】〔朱启钤1872－1962)〕曾任全国政协委员、中央文史馆馆员。文章多处提到梁思成这对写朱启钤有什么作用？请选一例作简要分析。典题解析　本题从“对文本的某种特色作深度的思考和判断”的角度命制。根据题目要求考生作答首先要陈述自己的看法其次要举出文章的例子最后是说明。特别要注意的是所举例子要与看法一致要结合具体特色说明其作用。在传记作品中其他人物的出现是为塑造传主的形象服务的这是传记类文本常见的写作特色。本文写梁思成显然是用来直接或间接表现主人公30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物直接突出朱启钤的贡献。 解答“对文本的某种特色作深度的思考和判断”的试题主要把握好以下两个要点。确认特色分析意图。在通读文本的基础上确认其特色所在。它可能体现在材料的选择、主题的提炼、谋篇布局、遣词造句、表达技巧等方面。确定了该文本的特色后就必须结合文本对所确定的“这一点”进行必要的分析阐述让人信服“这一点”的确是文本的特色所在的确是作者写作的意图。如典题要回答写梁思成对写朱启钤有什么作用只要抓住2．结合主旨深度思考。文本的某种特色都是围绕主旨而设定的分析特色离不开对主旨的思考。文本的某种特色往往在与同类文本的比较中得出指出这种特色后联系文本主旨说一说文章为什么要运用这种特色还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足如果能提出一些建设性的意见就更好。如典题在分析这样写的作用时就必须结合本文要表达朱启钤对我国古建筑研究的巨大贡献这个主旨去作深度思考分析。答题规范：第一选定目标。根据题干要求在通览文本 一、阅读下面的文字完成1－2题。文学生活五十年巴　金我是一个不善于讲话的人有感情无法倾吐为了让我心上燃烧的火喷出来于是我写了小说。我不是文学家但是我写作了五十多年。我从小就喜欢读小说有时甚至废寝忘食但不是为了学习而是拿它们消遣。我出身于四川成都一个官僚地主的大家庭。在二三十个所谓“上等人”和二三十个所谓“下等人”中间度过了我的童年在富裕的环境里我接触了听差、轿夫们的悲惨生活在伪善、自私的长辈们的压力下我听到年轻生命的痛苦呻吟。我离开旧家庭就像摔掉一个可怕的黑影。我二十三岁从上海跑到人地生疏的巴——我在那些作品中阐述的就是这样的思想。 (节选自《巴金自传》有删改)文中作者对1927年在巴黎生活的一段描写在表达技巧上有什么特色请鉴赏评价。　①运用对比手法用自己的苦闷与国内革命的火热对比突出作者内心的痛苦；②运用烘托(或衬托)手法