让绘本开启“悦读之门”——引导低段儿童喜爱阅读的策略研究爱阅读的策略研究.doc[精品].doc

——引导低段儿童喜爱阅读的策略研究 杭州市文一街小学 方琼 【摘要】 新课标把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”定为低年级教学的一个主要目标，而低段学生又有着识字量小，理解能力有限等年龄特点。因此如何运用好绘本——这一符合儿童审美需要和心理特点的读物，使低段儿童“悦读”便成为当务之急。在对本课题的研究中，我们先从现实入手解决书源问题，然后采取多种措施，分四个方面使孩子们喜欢绘本，诱其“想读”；了解绘本，引其“会读”；沉浸其中，使其“乐读”；养成习惯，促其“多读”来进行实践， 力求让“悦读”的种子在孩子们的心田生根发芽，并为其一生的成长打好精神底子，结出累累硕果而不懈努力…… 【 关键词 】 绘本 喜爱阅读（悦读） 策略 【 引 言 】 ? 美国诗人惠特曼在《一个孩子每天往前走去》中这样写道： 有一个孩子每天向前走去， 他看见最初的东西， 他就变成那东西， 那东西就变成了他的一部分 …… 随着“儿童阅读推广”的深入，这首诗一次次地被著名儿童文学作家梅子涵教授提及，旨在告诫人们：儿童最初的阅读往往可能影响人的一生。 诚如诗歌所言，许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说：哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。的确, 阅读是帮助一个人成才的最低成本的方式，儿童时期的阅读是多么重要！ 新课标明确指出，“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”；在第一学段的目标中更是强调让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”阅读不仅仅只是一种兴趣爱好，阅读还是一个人的基本的学习能力。美国前总统克林顿指出：小学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功与否的关键。 我们教师是儿童阅读的点灯人，当为孩子的一生导航，让孩子们在书海扬帆起航！ 【 思 考 】 ?? 绘本是20世纪产生的图书品种，是人类现代社会的产物。这种书籍的形式，是在人类对童年这种生命的认识更透彻以后诞生出来的。国际公认绘本是最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书，绘本阅读是低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物，台湾发展得也较早。而在我们大陆，对绘本的了解与绘本阅读的实践才刚刚起步。近两年，已有一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广。 尽管我们对绘本的了解与阅读还处于起步阶段，但是我们不能否认，绘本是儿童早期教育的最佳读物。一个孩子，尤其是在今天的社会，没有看见、阅读过绘本，会是一个很大的遗憾，是童年不完整的表现，和没有看见过玩具、没有看见过草地一样。因为绘本实在是一个很特别的花园。 ——绘本到底是什么？ 作为一种重要的儿童文学样式，绘本最早出现在西方，是绘画和语言相结合的艺术形式。在英文中叫“PictureBooks”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫“图画书”。绘本中的图画一般是手绘之作，生动迷人，具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。 绘本与我们平时看的图画书并不完全相同，一般认为图画书应当是带插图的文字书，图画是文字的补充，即便没有图，仅看文字也能把内容都说清楚了。绘本的图则不依赖文字，各自传递信息，互相补充，甚至图比文字更重要。有的绘本甚至没有文字，图画直接在讲故事了，图画成为“语言”，叫“无字书”。 ——把绘本作为启蒙读物，有何优势？ 低年级的孩子充满好奇心和求知欲，此阶段的孩子，也是培养阅读能力的关键时期，错过了这个阶段，将来恐怕很难再引起孩子对阅读的热情。 儿童文学家曹文轩曾撰文呼吁：别忽略幼时读绘本！他在文中认为：书分为两种，一种是来打精神底子的，一种是打完了底子再读的。如今我们没有足够的打精神底子的书。中国青少年在阅读的过程当中省略了一个重要环节，就是一个人在小学低年级时绘本的阅读。美国、欧洲、日本中产阶级的孩子在这个年龄上要消耗大量的绘本，这些绘本是小孩的启蒙，他们读这些绘本之后才迎接那些五花八门的书籍。 绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯，是非常好的“打底子”的书。我们知道，低年级孩子的识字量还很小，理解力也很有限，让他读书肯定读不进去，他的注意力大部分都放在识字上，没读几个字，情绪还没有进入到内容中，就已经累了，怎么可能很有兴趣地读呢？如过早强迫孩子读文字书，只能把他的胃口搞坏，看到书就烦。 与一般图书相比，以读图为主的绘本阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，尤其适合小学低段的孩子阅读。在长期阅读中，绘本能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，有助于培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极