3.4力的合成教案精品.doc

3．4力的合成 【教学目标】 1．． 2．． 3．． 4．． 【课时安排】1课时 【教学设计】 课前预学 1．如果一个力和其他几个力的____________相同，就把这一个力叫那几个力的合力． 2．互成角度的二力合成时，可以用表示这两个力的线段为___________作平行四边形， 这两个邻边之间的对角线就表示合力的_______________和_______________． 3．物体受几个力的作用，这几个力作用于一点上或__________________交于一点，这样 的一组力就叫做_________________，平等四边形定则只适用于_________________． 4．用作图法求夹角分别为30°、60°、90°、120°、150°的两个力的合力．再求它们的夹角是0°和180°时的合力． [来源：Z xxk．C o 【预学疑难 学生思考，指导学生可以用实验探究的方法来验证． 二、力的合成 1．实验探究力的合成实验探究求合力的方法 【演示实验】 合力和分力的关系 师：怎样求合力呢？我们先来看一个演示实验．（用两只弹簧秤成一定角度提起一个重物，分别读一下两只弹簧秤的读数．然后用一只弹簧秤提起这个物体，看这时弹簧秤的读数） 学生需要仔细观察读数 师：看一下两只弹簧秤的示数之和是不是等于一只弹簧秤的读数． 生：（观察实验现象，读取实验数据并进行简单处理）一只弹簧秤的读数不等于两只弹簧秤的读数之和，而是比两只弹簧秤读数之和稍微小一些． 师：这位同学观察得很仔细，按照算术法则，两只弹簧秤的读数之和应该等于一只弹簧秤的读数，可见力的合成并不是简单地相加减．那么它们之间的关系到底是怎样的呢?首先明确实验的目的是什么． 生：探究求合力的方法． 师：实验依据的原理是什么？（启发合力的定义） 生：合力的作用效果与几个力共同作用的效果相同． 师：下面我们根据提供的器材，同学们分小组讨论，抓住合力和分力效果相同这一关键，设计实验方案，选择适当的仪器，把不需要的仪器放在一边．（这里仪器的提供可以有一些干扰项，比如说放置小车和打点计时器，锻炼学生选择仪器的能力） 注意：启发学生设计的关键是：两个力共同作用的效果和一个力单独作用效果相同，怎样设计才能够更容易控制两种情况下力的作用效果相同． 师：在做实验之前，让一个小组的同学介绍他们的实验器材的选择和实验方案的设计过程． 生：力的作用效果有两种，一种是改变物体的运动状态，一种是使物体发生形变．要探究一个力的作用效果和两个力的作用效果相同，从这两个方面入手都可以，只是用力改变物体的运动状态不如使物体发生形变容易控制，所以我们选择的是用力改变物体的形变这种方法来探究合力和分力的关系；对于物体的选择，我们选择了容易发生形变的橡皮筋来进行．在一个力和两个力共同作用下让橡皮筋的形变量相同．我们组选择的仪器是：方木板、白纸、弹簧秤（两个）、橡皮筋（两条）、细绳（两条）、刻度尺（或三角板）、图钉（若干，用来固定白纸） （注：要多了解各个组的实验器材的选择情况，指出他们的优点和不足，帮助他们改进自己的设计，这里仅举一例作为代表） 师：刚才这位同学代表他们组说得非常好，我们现在根据同学们自己选择的器材来设计实验方案．首先考虑实验步骤怎样进行． 师：（提示）在这个实验中一个力与两个力等效的标志是什么？ 生1：橡皮筋伸长量相同． 生2：除了伸长量相同之外还应该伸长到同一个位置，因为力是矢量，既有大小又有方向． 师：刚才第二个同学补充得非常好，一定要考虑到力的矢量性．两次实验中橡皮筋应该伸长到同一个位置才能保证作用效果完全相同． 多媒体展示设计较好的组学生的实验步骤设计参考案例1 实验步骤：（1）在桌上平放一个方木板，在方木板上铺上一张白纸，用图钉把白纸固定好． （2）用图钉把橡皮筋的一端固定在板上的A点（A点的位置应该靠近顶端中点），在橡皮筋的另外一端拴上两条细绳，细绳的另外一端是绳套． （3）用弹簧秤分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸长，结点达到某一位置Ｏ． （4）用铅笔记下Ｏ的位置和两条细绳的方向，分别读出两只弹簧秤的示数（在同一条件下）． （5）用铅笔和三角板在白纸上从Ｏ点沿着两绳的方向画直线，按照一定的标度作出两个力Ｆ1和Ｆ2的图示． （6）只用一只弹簧秤，通过细绳把橡皮筋的结点拉到相同的位置Ｏ点，读出弹簧秤的示数，记下细绳的方向，按同一标度作出这个力Ｆ的图示． （7）探究这三个力的大小及方向的关系． 注意事项：①同一实验中的两只弹簧秤的选取方法是：将两只弹簧秤钩好后对拉，若两只弹簧秤在拉的过程中，