2017-2018届高中物理 第三章 相互作用 7 实验：验证力的平行四边形定则检测 新人教版必修1.docVIP

第三章 相互作用 7 实验：验证力的平行四边形定则 1．在完成“互成角度的两个共点力的合成”实验中．(1)如图所示用两个弹簧测力计把结点拉到某一位置O固定左边的测力计不动移动右边的测力计使橡皮筋结点仍在O点．那么右边的测力计能否再有新的位置________． A．一定没有别的位置一定还有一个位置可能没有了也可能有一D．有无穷多的可能位置(2)本实验采用的科学方法是________．理想实验法　　　　．等效替代法控制变量法 ．建立物理模型法解析：(1)根据题意知：固定左边的测力计不动即该分力的大小、方向不变使橡皮筋结点仍在O点即合力的大小、方向不变求另一个分力的变化情况根据平行四边形规律可知对角线不变一个边不变因此另一个边也不变故右边的测力计一定没有别的位置正确B、C、D错误．故选(2)本实验中两个拉力的作用效果和一个拉力的作用效果相同采用的科学方法是等效替代法．故选答案：(1)　(2)将橡皮筋的一端固定在A点另一端拴上两根细绳每根细绳分别连着一个量程为5 、最小刻度为的弹簧测力计每个沿着不同的方向拉弹簧测力计．当橡皮筋的活动端拉到O点时两根细绳相互垂直如图所示．这时弹簧测力计读数可从图中读出． (1)由图可读得两个相互垂直的拉力的大小分别为______和________N(2)在图中的方格纸上按作图法的要求画出这两个力及它们的合力． 解析：两弹簧测力计的读数分别为和2.50 N作出合力如图所示． 答案：(1)4.00　2.50　(2)见解析图在探究合力的方法时先将橡皮条的一端固定在水平木板上另一端系上带有绳套的两根细绳．实验时需要两次拉伸橡皮条一次是通过两细绳用两个弹簧测力计互成角度地拉橡皮条另一次是用一个弹簧测力计通过细绳拉橡皮条．(1)实验对两次拉伸橡皮条的要求中正确的是______．将橡皮条拉伸相同长度即可将橡皮条沿相同方向拉到相同长度将弹簧测力计都拉伸到相同刻度将橡皮条和绳的结点拉2)同学们在操作过程中有如下议论其中对减小实验误差有益的说法是________．两细绳必须等长弹簧测力计、细绳、橡皮条都应与木板平行用两弹簧测力计同时拉细绳时两弹簧测力计示数之差应尽可能大拉橡皮条的细绳要长些标记同一细绳方向的两点要远些解析：(1)因为力是矢量两次用力(合力)大小、方向都相同效果才一样所以选、D(2)因为力要在同一平面内所以弹簧测力计、细绳、B对；另外拉橡皮条的细绳要长些标记同一细绳方向的两点要远些可以使力的方向画得较准确但对于两绳是否等长并无要求错对．为减小误差实验时两弹簧测力计示数应适当大些但并非使它们的差尽可能大错．答案：(1)BD　(2)BD某学在做“互成角度的两个力的合成”的实验时利用坐标纸记下了橡皮筋的结点位置O点以及两只弹簧测力计的拉力如图()所示． (1)试在图(a)中作出无实验误差情况下F和F的合力图示并用F表示此力．(2)图()所示是甲和乙两位同学在做以上实验时得到的结果其中哪一个比较符合实验事实？(F′是用一只弹簧测力计拉时的图示)解析： (1)F和F的合力图示如图所示．(2)用平行四边形定则求出的合力可以与橡皮筋拉力的方向有偏差但用一只弹簧测力计拉结点的拉力与橡皮筋拉力一定在同一直线上故甲符合实验事实．答案：(1)见解析图　(2)甲在“验证力的平行四边形定则”实验中需要将橡皮条的一端固定在水平木板上另一端系上两根细绳套如图甲所示实验中先用两个弹簧测力计分别勾出绳套并互为角度地拉橡皮条把橡皮条的一端拉到O点用铅笔描下O点位置和两个细绳套的方向并记录弹簧测力计的读数然后只用一个弹簧测力计通过细绳套再次把橡皮条的一端拉到O点记下弹簧测力计的读数F′和细绳的方向作出三个力的图示如图乙所示． (1)下列说法正确的是(　　)实验中两细绳套应当适当长一些可以减小实验误差在用力拉弹簧测力计时拉力应沿弹簧测力计的轴线方向在作力F、F的图示时必须选取同样的标度而作F′的图示时可以选取不同的标度最后连接F、F和F′三个力的末端验证所得图形是不是平行四边形(2)甲同学在做这个实验的时候两个弹簧测力计的量程都是10 他把弹簧测力计校准零点之后先后测量了一个质量为1 物体的重力发现示数均是8.2 测量重力的操作都_________影响(填“有”或“没有”)；乙同学实验后才发现忘记对这两个弹簧测力计校准零点他把两个弹簧测力计平放在实验台上发现两个弹簧测力计的示数都是0.3 乙同学的弹簧测力计对实验结果__________影响(选填“有”或“没有”)．解析：(1)拉橡皮条的细绳要适当长一些以方便画出力的方向可以减小误差故正确；在用力拉弹簧测力计时拉力应沿弹簧测力计的轴线方向否B正确；在作力F、F的图示时必须选取同样的标度而作F′的图示时也必须选取相同的标度故错误；根据F、F作出平行四边形比较对角线和F′的关系故错误．(2)用两个