广东省惠东县白花镇第一中学2018年八年级物理上册《3.2 探究光的反射定律》教学设计 粤教沪版.docVIP

3.2 探究光的反射定律 学情分析 光的反射学生有一定的生活经验，在小学科学中已经有一定的认识，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，以及应用光的反射定律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。 教材分析 初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。是在学习了光的直线传播的基础上进行的，是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。 教 学 目 标 知识与技能 （1）知道光的反射现象及其应用 （2）了解物理的探究方法，从实验中概括物理规律 （3）知道光的反射中，光路是可逆的 过程与方法 （1）感受科学探究的学习过程，自主参与探究学习； （2）培养学生动手探究实验能力、观察能力和归纳概括能力。 情感、态度与价值观 （1）激发学生的求知欲望，培养学生的探索兴趣和发现精神； （2）认识交流合作的重要性，培养学生相互合作的精神； （3）培养学生热爱科学的情感，鼓励学生积极参与探究活动。 重点、难点 重点：光的反射定律 ，探究光的反射定律的实验 难点：根据光的反射定律解决实际问题。 实验器材 演示用器材：光的反射定律演示仪、平面镜有大头针的硬纸条。学生实验用器材(人一组)：平面镜片、白纸板、量角器、 通过观察、探究等活动，积累学习物理的经验，提升学生积极参与、勇于实践、乐于交流、合作的品质，体验物理研究来源于实践，又作用于实践的观点，提高学生观察、探究、学习的能力。 教学环节 教学内容 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计说明 一、引 入 新 课 我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为能反射光，这些被反射的光进入了我们的眼睛本节我们就研究光的反射及其规律。 实验并结合图形向学生介绍光的反射中的有关名词加深学生的认识。 通过认识以上的七个名词，同学们想一想，光的反射可能有哪些规律？ 参与讨论、相互合作、大胆合理猜想光的反射规律。 提出问题引起悬念，激发学生大胆猜想假设 教学环节 教学内容 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计说明 二、新 课 教 学 二、 光 的 反 射 定 律 对学生的猜想进行启发和引导，及时鼓励和肯定学生的合理猜想。 下面请同学们利用桌面上的器材，并结合课文P52页的“活动2”来验证你的猜想。 巡视和指导学生的实验，及时肯定学生的成功。 设计并进行实验，收集数据,相互交流、讨论、归纳，总结规律 学生根据猜想假设，勇于探索，体会探究实验步骤，培养良好的实验习惯、培养学生收集数据,、分析数据和归纳能力。 对学生总结的规律进行评价，指出表达上的错误（例如有的可能会说到入射角等于反射角）并解释。进一步得出光的反射定律：光反射时，反射光线、入射更新和法线三者在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。 聆听、思考、交流 请同学们想一想、动动手探索下面两个问题： （1）当光垂直入射到反射面时，会出现什么现象？ （2）当入射角增大（或减小）时，反射角怎样变化？ 猜想、动手实验，交流评估、分析归纳、 培养学生用实验解决问题的能力。 巡视、引导学生实验 对学生的结论进行评价补充： （1）当光垂直入射到反射面时“三线”合一且角度都为0。 （2）当入射角增大（或减小）时，反射角增大（或减小）。 问：如果小明通过平面镜看到小洪的眼睛，小洪能否通过平面镜看到小明的眼睛？ 思考回答 培养学生用实验解决问题的能力。 请同学们利用“活动2”的器材进行实验：保持入射点位置不变，交换入射光线与反射光线的位置，观察反射光的位置变化。 动手实验，交流评估、分析归纳 对学生的交流评估进行总结：光在反射中光路是可逆的。 教学环节 教学内容 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计说明 示范利用光的反射定律完成光路图，讲解作图方法，并布置如下练习完成光路图： 观察、理解、作图 作图训练（为两种反射做准备） 巡视、讲评 聆听、思考 三、镜面反射和漫反射 问：如果激光灯分别照射白纸和平面镜时能观察到什么现象？ 从学生的探究引出镜面反射和漫反射，说明两种反射且都遵守光的反射规律，并通过光路图区分两种反射。 猜想、通过实验探究 培养学生实验探究能力 问：生活中有哪些是镜面反射现象。 生活中的现象解释（黑板反光、耀眼家具） 通过生活事例加深学生的认识 进一步根据