广东省惠东县白花镇第一中学2018年八年级物理上册《4.2 探究汽化和液化的特点》教学设计 粤教沪版.docVIP

4.2 探究汽化和液化的特点 学情分析 学生已经知道物体的三种形态，也在生活中能了解到三种形态能够互相转化。但是对于三种形态是怎样转化的有哪些特点 并不熟悉，所以通过本节的学习可以让学生认识生活中的一些现象。 教材分析 本节内容主要为蒸发和沸腾，主要研究蒸发的影响因素、沸腾的特点。蒸发和沸腾生活中处处可见，在生产、生活中的应用也是比较广泛的。本节引用实验进行对这两种情况的探究，引起学生的求知欲。从而引发学生的学习兴趣。 教学目标 知识与技能 能区别固、液、气三种物态，知道什么是汽化吸热。 2、知道什么是蒸发和影响蒸发快满的因素。 3、知道沸腾现象和沸腾的特点，知道什么是沸点。 4、能用汽化的知识解释有光的简单现象。 二、过程与方法 1、通过探究活动理解蒸发快慢的条件。 2、观察沸腾时在液体的表面和内部同时发生的激烈的汽化现象。 三、情感、态度和价值观 通过物理与生活教学。使学生热爱生活、热爱科学，积极参加社会实践。 教学重点 蒸发和沸腾的特点，沸腾的实验探究 教学难点 沸腾的实验探究 实验器材 烧杯、铁架台、钟表、带孔的硬纸板、酒精灯、温度计 教学方法 讨论法 实验法 观察法 讲授法 分析法 教学策略 利用学生常见的生活现象引起他们的注意，然后用实验的方法引导学生探究自己的猜想，并且让学生参与整个实验过程，培养他们的动手能力和观察实验现象的能力，完成整节课的教学内容。 教学过程 学生学习活动 教师教学活动 设计说明 学生回答：固态、液态、气态 学生观察：黑板很快干了 学生讨论回答：变成气体跑到空气中了，液态变成气态 学生完成内容，思考回答问题：汽化有两种方法，蒸发和沸腾 学生回答：只在液体表面发生地汽化现象叫蒸发 学生举例： 学生感觉手上凉凉的 学生总结归纳：液体蒸发时要吸收热量使温度降低 学生讨论回答： 1、放在通风地方—-加快液体表面附近空气的流通 2、放在太阳下晒---提高液体的温度 3、尽量将衣服展开—增大液体的表面积 回答：家里煮开水 学生猜想： 1、烧水过程中，给水加热马上就会沸腾。 2、烧水过程中，水的温度一直上升。 3、烧水过程中，水中的气泡将会越来越大 学生讨论 《学案》导学（P78）自主探究 回答：铁架台、酒精灯、烧杯、水、温度计 学生进行实验、观察现象、记录数据，并将数据填写在自己设计的表格中。 1、观察烧水时气泡如何变化？ 2、观察烧水时温度如何变化？ 3、完成课本92页的表一和表二。 1.从下到上，从小到大，液体表面爆裂，释放出水蒸气。 2.温度先升高，到达沸点后保持不变 3沸腾条件：1）到达一定温度（沸点）2）继续吸热 学生填写： 相同点：都是汽化，都吸热 不同点： 发生地点：沸腾发生在液体表面和液体里面而蒸发只在表面 温度条件：沸腾在一定温度下进行，二蒸发在任何温度下进行 1、学生观察回答：水壶口冒白气，拿玻璃靠近时有小水珠在玻璃板上 2、学生举例 1.提问：同学们知道水有哪几种状态？其它物质是否也有这几种状态？ 板书：固、液、汽 这三种状态是我们自然界物质常见的 状态，在一定条件下能互相转变，大家看好了，（用蘸有酒精的抹布在黑板上写字）提问：你们看到了什么现象？酒精跑到哪去了？ 2.总结： 物理学把物质从液态变成气态的过程叫做汽化 那么这节我们就一起来研究汽化现象的两种方法 提问：要使一杯水汽化有几种方法？ 先出示一杯冷水，再出示一杯正在沸腾的水， 问：过一会儿他们会减少吗？ 1.汽化有几种方法？分别是什么？ 一、汽化的一种方式——蒸发 1.在上面我们已经知道汽化有蒸发和沸腾两种方式，那什么是蒸发呢？在生活中有哪些蒸发现象呢？ 2蒸发除了具有在液体表面进行的特点外，还有什么其他特点吗？ （在学生手臂涂上酒精） 问：有什么感觉？ 3.活动1：影响蒸发快慢的因素有哪些？ 提问：联系实际生活讨论，如何使潮湿的衣服很快变干？ 总结：液体的温度越高，蒸发越快;液体的表面积越大，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。 二、探究汽化的另一种方式——沸腾 1．提问：我们最经常在哪里看到沸腾？，水沸腾时有什么特点？ 下面我们用实验来探究沸腾的特点 提出问题：你能描述一下水沸腾的现象吗？ 制定计划与设计实验： 问：我们探究沸腾现象需要那些器材？ 说明：为了缩短水沸腾前的加热时间，实验中用热水进行加热。 进行实验： 五个学生上台实验，学生1：记录数据，学生2：画坐标图，学生3：观察现象，学生4：读数，学生5：计时。 教师巡视，个别辅导。 提问： 1.你刚才观察到气泡如何变化呢？ 2.一起看表1跟表2，烧水时温度是怎样变化的？ 3.水是不是一加热就马上沸腾的？水沸腾必须具备什么条件？ 三、蒸发和沸腾的异同点 问：真发和沸