广东省惠东县白花镇第一中学2018年八年级物理下册《7.1 怎样描述运动》教学设计 粤教沪版.docVIP

7.1 怎样描述运动 一、学情分析： 学生两极分化较重，对物理的兴趣只有部分学生较浓厚，在生活中学生对运动已有感性认识，但缺泛深入的理解。 二、教材分析： 本节主要内容：机械运动，参照物，运动和静止的相对性，运动的多样性。教材由浅入深，先让学生认识什么是机械运动，再进一步探讨运动的相对性和多样性。 三、教学目标： 知识与技能 （1）知道什么是机械运动； （2）知道要判断物体是否运动首先要选取参照物；知道运动的相对性； （3）了解自然界中多种多样的运动形式。 过程与方法 （4）通过对大量生活事例的观察讨论和分析，认识机械运动及其相对性，培养学生初步的观察能力，学习从具体现象中归纳出物理概念和规律的方法； （5）学会用“比较”的方法判断物体是否运动； 情感、态度与价值观 （6）通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。 四、教学重点和难点： 重点：通过大量的生活事例，让学生认识机械运动及其相对性； 难点：让学生克服“运动的物体”作为参照物。 五、实验器材： 多媒体视屏、课件（运动的图示与视屏资料） 六、教学方法： 采用发现教学法配合讲授法、讨论法、图示法进行教学； 七、教学策略： 在生活中，学生对运动已有丰富的感性认识，教学中要充分利用学生的生活经验，通过实例让学生现解机械运动、参照物、运动的相对性等知识，并培养学生的观察、思考和归纳的能力；从生活现象中引导学生发现问题并通过讨论、归纳出静止与运动的相对性问题。 八、教学过程： 学案 教案 设计说明 一、请同学们例举一些运动或静止的现象？ 什么是运动和静止 二、如图（课本P36图7-1）比较（a）、（b）,请帮小女孩找找， 号和 号小孩运动了，而 号和 号小孩保持不动，你判断的根据是什么？ 三、什么叫机械运动？什么是参照物？ 四、“看山恰似走来迎”山“走来迎”是以什么为参照物作出的判断？若以船为参照物，站立在船上的人是运动的还是静止的？以大地为参照物，船上的人是运动的还是静止？ 运动和静止是相对的 9.请猜一猜、想一想 请根据机械运动的知识回答下面几个的问题： （1）公路上，汽车在奔驰，司机感觉路旁的树木在向后退；而站在路边的小明却说树木是静止的。他们各以什么为以照物？ （2）在商场的自动扶梯上，妈妈告诉5岁的儿子：“站好啦，别动！”这里的“别动”是以什么为以参照物？以什么为参照物他们是运动的？ （3）我们通常说房屋是静止的，是以什么为参照物？若以太阳为参照物，房屋是运动的还是静止的？ 自然界中运动的多样性 五、有这一句说法，宇宙间的物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。这句话对吗？请说一说你的看法。 11. 请你说说这节课你学到了什么？对这节课学到的知识，你还有什么问题想知道的吗？ 一、引入新课 多媒体视屏展示：运动的视屏资料； 提问：这些现象有什么共同的特点？ 回答：都在运动； 图示：浣溪沙 五两竿头风欲平，张帆举棹觉船轻，柔橹不施停却棹，是船行。满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。 设问引题： 究竟是山在动还是船在行？为什么“看山恰似走来迎”？这节课我们将从物理学的角度来探讨“运动和静止”问题。 二、新课教学 什么是运动和静止 组织学生进行“活动1”（课本P36） 引导学生围绕问题观察（a）（b）两图： （1）对比两图判断：哪个小孩运动了？哪个没动？ （2）你判断的根据是什么？ 组织学生讨论并回答第二个问题：选一个物体作为参照标准，物体相对这个标准物位置变化了，所以就判断它是运动的。 教师引入：这个作参照的物体，我们物理上把它叫做参照物。 请同学总结判断物体运动和静止的方法：（教师从“活动”1引导学生归纳总结）先选参照物，再作比较，若物体相对于参照物位置改变了，就说物体是运动的；否则物体是静止的。 组织学生解答课本P37“想一想”中的问题； 教师引导提问：除以上例了外，还有哪些物体是运动的？你是以什么为参照物作出判断的？ 学生列举在量生活实例； 教师启发学生思考总结：这些例子有什么共同特征？ 教师总结：物理学中把一物体相对另一物体位置的改变叫机械运动，简称运动。 运动和静止是相对的 请同学们讨论“活动2”（课本P38）的两个问题；（教师引导学生选择参照物） 学生回答不一致，师生交流讨论； 教师归纳总结：参照物可任意选择，所选参照物不同，物体的运动状态就不同。 教师提出问题： “看山恰似走来迎”山“走来迎”是以什么为参照物作出的判断？ 学生思考回答：以船为参照物； 教师提问：若以船为参照物，站立在船上的人是运动的还是静止的？ 学生思考回答：静止； 教师提问：以大地为参照物，船上的人是运动的还是静止？ 学生思考回答：运动。 教师提问：对此你有什么想法