2017年九年级语文上册 第七单元 第28课 马说课件10 语文版.pptVIP

课件来源于 教学无忧/专注中小学 教学事业！ 教学无忧/专注中小学 教学事业！ * 请同学们说出有关“马”的成语或俗语！ 一、激趣导入 伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 “说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。说可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。《马说》即谈马、论马。 韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 作者简介 　这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。 二、整体感知 1、听录音范读课文。 2、本文主要写了什么内容？ 千里马未遇伯乐的悲惨遭遇 三、探究学习 1、自读课文，疏通文意。 2、学生谈学习收获，提出疑惑。 读准字音 伯乐 (lè) 骈 (Piáｎ) 一食或尽粟一石 食马者 食不饱 (sì) (shí ) 才美不外见 (xiàn) 食之不能尽其材 (sì caí通“才”) 邪 (yé 通“耶”) (shí sù dàn) 槽枥 （cáo lì) 理解词语 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱 策之不以其道 执策而临之 (吃) (通“饲”喂养) (吃) (用鞭子打) (鞭子) 其真无马邪 （难道,表反问语气） 其真不知马也 (恐怕、大概，表猜测语气) 文段一： 实词： 千里马——日行千里的马，本文指人才。 伯乐——擅长相马的人，本文指识别人才的人 辱——辱没 骈——一同 称——著称 虚词： 而——表转折，但是 故——因此 于——在 之——结构助词，的 以——凭借 虽——即使 文段二： 实词： 一食——吃 食马者——通“饲”，喂 才美——才能 外见—— 表现在外面，“见”通“现” 等——等同 常——普通的 虚词： 或——有时 其——代“千里马” 是——这种，作代词 安——怎么 文段三： 实词： 策之——用鞭子打 执策——马鞭子 道——方法，正确的方法。 尽——竭尽 材——通“才”，才能 鸣——鸣叫 通——通晓 执——拿着 临——面对 知——识别，了解 虚词： 策之——作代词，代千里马 以——按照 鸣之——助词，无意义 邪—— 通“耶”，表示疑问语气，相当于“吗”。 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 一同 辱没 辱 骈 一食 称 著称 吃一顿 是 才美 才能，美好的素质 见 这种，这样 等 等同 能 能 能够 “见”通“现”。 安 怎么 策 道 正确的方法 能力 材 执 拿着 临 面对 用鞭子打 其 难道 通“才”，才能 分析文段一： 1、本段的论点是什么？ 千里马常有，而伯乐不常有。 2、世有伯乐，然后有千里马。表明伯乐对千里马的什么作用？ 伯乐对千里马的决定作用。 3、是