华南师范大学大一复习：心理学重点.docVIP

心理学复习要点 考试题型：填空题、判断题、选择题、名词解析、简答题、论述题、实例分析。 第一章 绪论 一、心理学研究的对象：人的心理现象及其规律。 心理现象包括： 心理过程： A认识过程（基础）：1、记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。记忆是一个复杂的过程，包括识记、保持、再认或重现三个环节。记忆是信息的输入和加工、储存、提取和输出的过程。 2、三种记忆系统：感觉记忆又称瞬间记忆（0、25s~4s）、短时记忆（4s~1分钟）、长时记忆（1分钟~ 终生）。 3、遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。在学习停止的短时期内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘了。根据遗忘规律组织复习及时、适量；复习计划要科学；适当超额学习；做到经常性和多样化。 4、遗忘的原因：衰退说，记忆痕迹得不到强化而逐渐而逐渐减弱；干扰说，学习和回忆之间到其它材料的干扰而导致遗忘；压抑说，遗忘是由于是情绪或动机的压抑作用而引起的；提取失败，存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因为没有找到合适的提取线索。 第五章 思维与想象 1、思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。 2、思维的过程表现为：分析、综合、比较、分类、抽象、概括和具体化等，分析和综合是思维的基本过程。 3、思维的特点是：间接性（通过其他事物为媒介去认识客观事物）、概括性（把同一类事物的共同属性和本质特征抽取出来加以概括）。 4、问题解决是思维活动的方式之一。它是由一定的情景所引起，按一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列心理活动阶段，使问题得以解决的活动过程。问题解决的心理阶段包括：提出问题、分析问题、提出假设、检验假设。影响问题解决的因素：知觉情境的影响、功能固着的影响、问题解决策略的影响、原型启发、定势的作用、情绪与动机、迁移的作用。 5、如何培养学生的创造性思维能力：培养好奇心；丰富想象；训练发散思维；鼓励直觉思维；培养创造性的个性。 6、想象是人根据头脑中的已有表象经过思维加工建立新形象的过程。想象的形成方式有：再造想象、创造想象、幻想（科学幻想、理想、空想）。 7、创造性思维的几种形式：横向思维、逆向思维、多路思维、直觉思维、灵感思维。 第六章 情绪与情感 1、情绪和情感是指人对于是客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。A区别：情绪：与生理需要相联系的体验。如由饮食而引起的满意或不满意的体验，因此有情景性、明显性、外在性。情感：与人的社会性需要相联系的体验。如由精神文化生活的需要引起体验，由人与人交往需要引起的体验，所以具有持久性、稳定性、内隐性。B联系：情绪是情感的表现形式，情感是情绪的本质内容。情绪是情感的基础；情感通过情绪表现出来；情绪是情感的具体表现。 2、情绪的四种基本形式：快乐、愤怒、悲哀、恐惧。情绪的种类：心境、激情、应激。 情感的种类：道德感、理智感、美感。 3、情绪和情感在教学中的应用：A要在教学中确定情感目标；B以知促情；C以情促情 第七章 意志 1、意志是个体自觉地确定目的，并根据目的的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。特点：明确的目的性；对行动活动具有调动作用；克服内外部困难。 2、意志与认识的关系：认识是基础，意志有反作用；意志与情感的关系：情感可以成来意志的动力，也可以成为意志的阻力；意志可促入的行为服从于是理智活动。 3、意志行动包括：采取决定阶段：A确定行动的目的；B选择行动的方法和制定行动的计划；执行决定阶段：A及时执行决定，B克服困难。 4、挫折是指个体在有目的的活动中，由于遇到障碍或干扰，致使个人动机不得实现、需要不能满足的情绪状态。 5、挫折的自我调节：A正确认识挫折，客观分析挫折的的原因，B学会运用心理防御方式，减轻心理压力，C调节抱负水平，D改善挫折情境，E加强意志力的锻炼，不断进行自我激励。 6、意志品质包话：自觉性（独立主动）、果断性（当机立断）、自制性（抵制诱惑）、坚持性（不屈不挠）。 7、如何培养青少年良好的品质：（1）、加强正确的世确观教育；（2）、进行克服实践困难的锻炼：向学生提出的活动任务要有一定的难度，同时又是他们力所能及的，根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。（3）、发挥班集体和榜样的模范作用。（4）、启发学生加强意志的自我锻炼。 第八章 注意 1、注意是人的心理活动对一定对象的指向与集中。指向性和集中性是注意的基本特征。注意的功能：A选择功能，B保持功能，C调节和监督功能。注意的特征包括：A注意的范围、B注意的稳定性、C注意的分配、D注意的转移。 2、无意注意：事先没有预定的目的、不需要作任何意志努力的注意。在教学中的运用：新颖、有趣的教学内容；多样化的教学方法，善于组织学生注意