优选高中化学人教版必修一3.2铁的化合物课件2共26张PPT.ppt

五、教学程序设计 方法二：在如图装置中，用NaOH溶液、铁屑、稀H2SO4等试剂制备。 （1）在试管Ⅰ里加入的试剂是 。 （2）在试管Ⅱ里加入的试剂是 。 （3）为了制得白色Fe(OH)2沉淀，在试管Ⅰ和Ⅱ中 加入试剂，打开止水夹，塞紧塞子后的实验步骤是 。 （4）这样生成的Fe(OH)2沉淀能较长时间保持白色，其理由是 。 化学必修一第三章第三节 《几种重要的金属化合物》 学科网 教材在内容编排上注意与物质分类、氧化还原反应和离子反应知识的衔接，引导学生主动运用已有知识分析和解决新的问题，并逐步形成较为系统的知识网络。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用： 本节课的内容是铁的化学性质知识的延伸和发展。介绍铁的氧化物、氢氧化物、铁盐和亚铁盐的性质，以实验探究为手段，重点介绍了Fe(OH)2 的制备、Fe2+和 Fe3+的检验。 本章开始学习具体的元素化合物知识，这是为前面 两章实验和理论知识补充感性认识的材料，也可以帮 助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，还能使学生 认识到化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方 面起到重要作用。 根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质。 从生活走进化学 从自然走进化学 从化学走向社会 领会教材精髓，探究、开拓、创新！ 一、教材分析 （二）教学目标 《化学课程标准》： ①Fe3+和Fe2+的检验、铁和铁的化合物的相互转化关系 ★ ②从氧化还原角度认识铁的化合物的性质 ③氢氧化亚铁制备条件的选择 ★ 情感态度与价值观 ①培养学生求真务实、勇于探索的科学态度。 ②体验学习过程中新旧知识的衔接和运用，逐步培养学生主动运用知识、迁移知识解决实际问题的意识。 ①通过对不同价态铁的化合物性质的实验探究，初步学会从 氧化还原角度研究物质性质的思路和方法。 ②通过对Fe(OH)2 的制备实验条件的思考与交流，初步培养学 生综合分析问题的能力。 知识与技能 过程与方法 难点 教学目标 重点 知识基础 具有一定的实验探究能力。 乐于探索物质变化的奥秘！ 二、学情分析 化学实验基本方法 离子反应 氧化还原反应 能力基础 心理特征 学科网 教法 学法 体验合作 情景激学 实验探究 问题 启发 理论联系实际 比较 归纳 导学 乐学 实验探究 三、教法分析 四、学法分析 创设情境，引入新课 直接归纳，获得新知 总结归纳 巩固练习 实验辅助，深化问题 学科网 实验辅助，深化问题 以学生活动解决问题为中心 [提出问题] [教师支持] [学生讨论方案] [观察现象] [结论] [衍生新问题] 讨论和质疑 【环节1】创设情境，引入新课（大约用时2分钟） 设计意图：吸引学生注意力,激发学生学习化学的 好奇心和求知欲 设计实验：向白纸花上喷洒FeCl3溶液， 白花变红。 【环节2】直观归纳，获得新知（用时5分钟） 名称 氧化亚铁 氧化铁 四氧化三铁 颜色、状态 俗名 化学式 Fe的化合价 水溶性 与盐酸反应 (离子方程式) 四氧化三铁 氧化亚铁 氧化铁 FeO + 2H+ =Fe2+ + H2O Fe2O3 + 6H+ = 2Fe3+ + 3H2O +2、+3 黑色粉末 红棕色粉末 黑色晶体 铁红 磁性氧化铁 FeO Fe2O3 Fe3O4 均 难 溶 于 水 +2 +3 从自然走进化学 目的：引导学生用物质分类的方法研究物质的性质。从自然走 进化学，使学生形象深刻的接受新知。 铁是人体必需的微量元素中含量最多的一种（约4~5克），缺铁性贫血已成为仅次于结核病的全球患病率最高、耗资最大的公共卫生问题。那铁元素在人体中又是以什么形式存在呢？ 从生活走进化学 学生实验1：学生利用已准备好的试剂FeCl3溶液、 FeCl2溶液、 NaOH溶液、植物油来制备Fe(OH)2、 Fe(OH)3， 观察并描述实验现象。 离子方程式 加NaOH溶液 FeCl2溶液 FeCl3溶液 【环节3】实验辅助，深化问题； 师生互动，突破难点(大约用时30分) 问题1： Fe(OH)2沉淀是什么颜色的？ 灰绿色沉淀，最终 变成红褐色